论新课标背景下初中历史教学创新之我见论文_曹公友

论新课标背景下初中历史教学创新之我见论文_曹公友

曹公友 黑龙江省五大连池市团结镇中学 164123

【摘要】新课标背景下如何实现初中历史教学创新,这是近年来很多一线教师思考与探究的课题,并且教师在不断推进教育创新过程中,积累了诸多经验与体会,这对促成历史学科的根本教育目标起到积极作用。基于作者多年的历史教学经验,本文根据新课程改革的具体要求和主要内容,探讨了历史教学创新的具体方法和措施,供更多教育同仁参考和交流。

【关键词】新课标; 初中历史; 教学创新

中图分类号:G633.67文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)06-078-01

中学历史学科的基本教学任务是让学生了解历史文明的进步,培养科学的人生观、价值观与世界观,形成良好的爱国情怀,教会学生运用历史和发展的观点来分析问题和处理问题,真正做到学以致用,养成历史核心素养。那么,您如何在新课标背景下实现历史教学创新?以下是基于作者实际教学经验的简单讨论:

1.转变观念,培养综合素质

根据新课标的规定,教师在践行教学改革与实践过程中,要以创新的教学理念替代传统的教学方式,同时,注重学生的学科地位,培养综合能力,实现全面发展的根本目标。以《繁荣一时的隋朝》教学为例,笔者在设计教学方案时,重点突出学生的主体地位,要求学生课前自主预习,通过查阅资料、搜索网络等多元策略,了解隋朝繁荣时期的相关知识点以及名人事迹;在上课之前,由教师提出与隋朝发展有关的历史知识,学生根据自己的知识储备抢答,比一比谁回答的问题最多。除此以外,还可以将学生分成若干合作小组,要求各小组学生分享自己的学习成果,陈述隋朝的历史,选择最经典的片段,根据自己的理解进行人物表演,生动再现历史场景。通过多元学习策略,真正调动了学生的主动性与积极性,提高中学生自主学习历史的能力、口语表达能力以及人际交往能力,达到提升核心素养的目的。

2.微课教学,促进课堂互动

微课是一种全新的课堂教学方式,由教师提前准备5-10分钟的短视频,拉近历史事件与学生之间的距离,向学生充分展示历史背景与历史事件,既能做到丰富有趣、也能做到简单实效。以《鸦片战争》教学设计为例,本课程的教学重点是让学生了解当时的历史背景,从根本上把握鸦片战争的来龙去脉。根据本课的教学目标,作者设计了一个微课程视频作为引入新课程的载体。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在电影《鸦片战争》中,林则徐虎门销烟的片段深受欢迎,以至于让历史课真正“活”起来了。学生通过影视作品产生情感共鸣,通过观看微视频的方式真正做到“先学后教”;在此基础上,让学生畅所欲言地表达自己的观点与想法,促进历史课堂的热烈互动,通过碰撞思维,了解鸦片战争所处的历史背景,体会虎门销烟的迫切性,仿佛学生也走进了当时那段历史,产生强烈的情感共鸣,这正是微课教学的魅力所在。

3.更新手段,增添教学趣味

多媒体技术将图片、文字、声音与视频融为一体,从听觉、感觉和视觉等多个方面激发学生的感官,并通过直观的教学策略帮助学生理解和记忆历史知识。而且在历史课堂上,教师还要借助多媒体的辅助作用,给学生播放历史纪录片、文物图片、文献资料以及有关历史事件的模拟动画等等,增添课堂教学的趣味性与实用性,给学生带来独特体验的历史氛围。以《八国联军侵华战争》教学设计为例,如果教师还沿用过去单纯语言讲解的教学方式,学生可能很难感受当时那段真实的历史,也难以激活真情实感。因此,笔者利用多媒体课件播放有关入侵中国的八国联军的战争画面,以插图和文字的方式,为学生再现了八国联军对中国的入侵和国家的耻辱,通过创设真实的历史情境,学生切身感受当时帝国主义列强的野蛮残暴行为,进而激发强烈的爱国情感与家国情怀,树立责任意识。

4.联系生活,提升实践能力

中学历史教育应注重理论与实践的结合,让学生更好地走进历史世界,保持学习历史的新鲜感和探究欲望。以《城乡人口变迁》的教学设计为例,为了提高学生的实际体验,笔者设计了课后作实践活动,学生需要与自己的父母、亲戚、邻居和朋友进行面谈,了解改革开放前后中国人民的食品、衣着、住房和交通方式的变化,并收集相关的图片、视频、数据及票证等,将调查结果制成报告,陈述改革开放给人们带来的好处。通过课外实践,学生体验了开放性历史课堂的实用性,培养学以致用能力,同时也体会历史变革推动人们进步的现实意义,进而对探究历史事实产生浓厚兴趣。

综上所述,在新课标的推动作用下,实现历史教学创新势在必行,这既满足了教学改革的客观需求,也实现教师综合能力素质的提升。因此对于广大初中历史教师来说,探寻一条适合中学生的、适合新课标的、适合学科发展需要的改革之路任重道远,每一位教师都要保持前进的动力,树立变革与创新意识,以积极的教学态度及夯实的知识储备,为实现历史教学创新贡献一份力量,让更多中学生在新颖、民主、趣味的历史课堂上有所受益。

参考文献

[1]王磊.初中历史教学的创新与实践[J].考试周刊,2019,(2):156.

[2]刘为林.情境教学法在初中历史教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(35):96-97.

论文作者:曹公友

论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期

论文发表时间:2019/4/8

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