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一、小学三、四年级孩子会出现哪些分化
小学三、四年级是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事。如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。下面我们来看一下三、四年级的孩子会在哪些方面出现分化。
1.学业成绩的分化
自从小璐上了三年级后，妈妈就开始为她的学习发愁。小璐一、二年级时成绩很好，可自从上了三年级，她的学习成绩就开始往下掉，回到家里也总是说这个问题弄不懂、那门作业不会做，补习、加强训练，都不管用。这是怎么回事呢？小璐的妈妈心里直犯嘀咕：“是不是孩子变笨了，不如以前聪明了呢？”
孩子上三年级以后，很多家长的最大感受就是孩子的学习成绩下降了。一、二年级时，孩子们一般都能考九十分队上，没有太大差别，可三年级之后成绩就开始出现较大的差距。我们把这种现象叫学业成绩的分化。
2.学习能力的分化
小敏和小英既是邻居，又是同学，两家的关系也非常好。小敏生性好动，喜欢新鲜事物，爱自己动手去做一些小东西；小英则生性文静，从来都不主动去探究一些自己不懂的问题。所以每天放学后小敏做完老师布置的作业就去捣鼓一些自己感兴趣的东西，不懂了就赶快从书上找，或者请教父母和老师。而小英写完作业后就不知道自己该干什么了，所以只好看看课本。一、二年级的时候，两人的成绩不相上下，有时小英成绩还会比小敏高些，可上了三年级后，小英就明显赶不上小敏了，尤其是在科学、综合实践活动等课程方面，小敏学起来总是游刃有余，而小英却觉得无从下手。
小学一、二年级的时候，孩子所学知识非常简单，而且动手实践的内容也很少，所以看不出孩子学习能力的差距，但上了三、四年级后，小敏放小英这样的情况就会出现了，我们把这种现象叫做学习能力的分化。
3.纪律的分化
小军是个比较听话的孩子，从来都不跟爸爸妈妈顶嘴，到了学校也比较听老师的话。可有一天小军的妈妈接到老师的电话说，小军今天没有来上课。小军的妈妈一听可急坏了，打了半天电话都没有找到人影。到了放学时间，小军还像往常一样背着书包准时回家了。
妈妈问他去哪儿了，小军不在乎地说：“上课去了呗！”妈妈一听，火就上来了，后来小军才说是几个同学让他跟他们一起出去玩儿，就没去上课。
小学一、二年级的孩子比较听话，守纪律。但上了三、四年级后，有的家长就会发现原来守纪律的孩子出现了一些令家长意想不到的举动，如课上捣、逃课、泡网吧等。我们把这种现象叫做纪律的分化。
二、分化的原因
1.孩子行为的独立性增强
在低年级孩子的心目中，教师和家长往往具有绝对的权威，孩子会无条件地信赖他们。从三年级开始，他们不再像一、二年级的孩子那样依附父母和老师，不愿别人打扰自己的学习，干预自己的活动。一部分孩子由于任性，加上时间观念不强，不能合理安排自己的学习，但又不愿意接受教师和家长的善意帮助，因而出现学习成绩下降。从孩子的交往情况看，三、四年级孩子的结交范围扩大了，喜欢交朋友，但由于孩子还无法正确、全面地评判他人的优缺点，所以在交朋友的过程中缺乏分辨是非好坏的判断力，有的孩子可能会在他人的不良影响下出现各种问题行为，如逃学、泡网吧等。总体而言，小学三、四年级也是孩子产生纪律分化的时期。
2.学习内容趋向复杂化
刚入学的孩子，看什么事物都比较表面、直观、肤浅，还不知道什么叫动脑筋，怎样动脑筋。教孩子学会动脑筋，正是学校和家庭教育的目的之一。但是，并不是认真看书、写作业，就等于会动脑筋。孩子一、二年级的成绩不错，主要是因为一、二年级的学习记忆、模仿性内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄，也能得到好分数。但是，从三年级开始，即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也蕴含了大量需要孩子开动脑筋的因素。如果孩子没有注意到这一点，还是采用机械记忆的方式学习，那么到了中高年级，随着这些因素所占比例的增加，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就可能会每况愈下了。
3.学习方式发生变化
小学三、四年级孩子的学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。此外，他们的认识和兴趣范围日益扩大，开始对自然、社会的因果关系、计算规律产生兴趣，希望动手操作，喜欢亲自饲养小动物。随着知识经验的不断积累，他们的抽象思维开始发展，阅读范围也开始扩大，爱读英雄故事、有关科学幻想的书籍等。也正是由于学习的不断深入，他们理解并使用计算公式，开始作文，接受能力有了提高，并出现明显的差异。
4.一些孩子思想松懈，对自己放松要求
低年级孩子刚上小学，对学校有新鲜感，师生之间、同学之间的关系刚建立不久，大都想给别人留下一个好印象，而高年级的孩子面临小学毕业关口，这对他们造成一种无形的压力，不敢轻易放松。唯独三、四年级的学生，熟悉了学校生活，又无毕业的压力，一些学生就容易得过且过，在不知不觉中落到了其他同学的后面。
5.家长和老师放松了要求
孩子上一、二年级时，家长和老师都跟得比较紧，对孩子各方面的管理都比较严格。可孩子上了三、四年级之后，家长和老师可能会觉得孩子已经适应了学校生活，便不再像从前那样操心了。
6.孩子的基础打得不扎实
虽说孩子们在小学一、二年级的成绩都差不多，但有的孩子基础比较扎实，有的孩子基础比较薄弱。由于一、二年级的内容比较简单，所以也就不会表现出明显的差别，可上了三、四年级之后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到比较吃力，成绩自然也就会有比较明显的下降。对于这样的孩子家长可以考虑针对孩子的薄弱环节补课，防止孩子越拉越远，最后没有办法跟上其他同学了。
总之，三、四年级孩子出现分化的原因是多种多样的。家长一定要多观察自己的孩子，多和孩子进行交流。如果孩子出现一些令人不愉快的表现，家长一定要仔细分析出现这种现象的原因是什么，“对症下药”，方能解决好问题。