安徽省阜阳市颍东区口孜镇致和小学 236000
摘 要：教学是一门艺术，是一个全方位的交流过程，尤其是课堂教学。培养学生能力的一个重要的方式就是课堂提问。提问应精心设计，为教学服务；提问应方式多样，激发兴趣；提问应分层次设计，力求“精简”。
关键词：有效提问 精心设计 方式多样 分层设计
教学是一门艺术，是一个全方位的交流过程，尤其是课堂教学。有效的课堂教学就是教师在课堂上通过各种方式营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲，并在知识传授的过程中引导学生积累经验，逐步培养出学生自我学习的能力。培养这些能力的一个重要的方式就是课堂提问。在教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑才会有问，有问才会有思，之后才会有新的发现，寻找到新的解决问题的方法。课堂上有效的提问对教师教学的成败、学生学识的好坏起着不可替代的作用。因而充分把握好课堂提问的有效性是课堂教学的一个重要的支点。在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的心“窍”上。在接受新知的过程中使学生始终感到“柳暗花明又一村”的情境，从而增强学生的学习兴趣。本人从教二十多年来我对如何落实提问的有效性，结合自己的教学总结出以下几点：
一、提问应精心设计，为教学服务
课堂提问不是随心所欲的，更不是“无疑”而问的，它应该是为课堂教学服务的，也就是应该紧扣文本，通过问题，教师设疑、学生解疑生疑，把知识、学问、技能传授与学生。我本人一直是教小学语文的，我在教《搭石》一课，在初读课文的基础上，让孩子们介绍搭石时，这样举例问到：读了课文我们来介绍一下搭石，我知道搭石很多，我是从课文的“……”这句话里知道的。孩子们，你们能像老师这样来介绍吗？于是，孩子在找句子中得到了搭石的特点，又从读句子中加深了对搭石的了解与对文章的感悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我深刻地体会到精心设计提问所带来的不同凡响的课堂效应。
二、提问应方式多样，激发兴趣
提问应该是有多种方式的，而不是根据一个知识点设一问题。知识是全方位的，问题更应该是全面的，由问题给予学生一个宽广的思维空间，进行知识的碰撞和创新。因此设计问题时，可以运用多种形式来设计提问，比如：
1.紧扣课题来设计提问。有不少课文，一看它的题目就能使人产生一定的好奇心和联想，那我们就完全可以利用该课题去吸引学生，进行思考，去探究。比如在上《鸟的天堂》这课时，课堂伊始我就紧扣题目问到：为什么称这棵榕树为“鸟的天堂”呢？一问便激起了孩子探究答案的好奇心。
2.抓住课文中的关键词句来设计提问。抓住课文中的关键词句，尽可能地设计出“牵一发而动全身”的问题，使他们在讨论中受到启发，得到暗示，才能使学生通过自己的努力，“跳一跳摘到果实”。如在上《浅水洼里的小鱼》这课时，我紧紧抓住文中的关键词“在乎”来提问，从“在家里，谁在乎你？”到“在学校里，谁在乎你？”再到“在海里，谁在乎谁？”，围绕“在乎”二字给孩子搭建了一个非常好的体验平台，不仅很好地理解了词语本身的意义，更是进入了课文，点明了本堂课的主题。
3.变顺向提问为逆向提问。其实这是孩子的天性，他们总会想“不”，所以他们会提出让我们觉得好笑的问题。然而这是许多孩子思维的方式，是他们对知识的渴求。“为什么车轮不是方的？”“为什么水不往高处流？”课堂上学生同样会有这样的逆向思维。因此，我们可以变顺向提问为逆向提问。这样能够充分调动学生的积极性，这样一改变提问的顺序，既省去了繁琐的小问题，又激发了学生的好奇心，还拓宽了他们的思路，从而能收到事半功倍的教学效果。比如在上《古诗两首》课时，我先神秘地问孩子：你敢挑战吗？弄得孩子紧张又好奇，结果当老师宣布要求只是把诗的题目写到黑板上时，孩子纷纷表示错过了挑战的机会。于是接下来的问题就得到了孩子们的积极参与，也拉近了孩子与老师的距离。
三、提问应分层次设计，力求“精简”
要上好一节语文课，它需要教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问不是说在于问题的多，而是把一篇课文由一、两个中心的问题来统帅，简练而到位。还记得上《桂花雨》时，整堂课的教学就是围绕一个问题：为什么母亲会说，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？这样设计既把握住了文章的脉搏，又使其辐射到全篇文章的教学，提升了一堂课的整体性。语文课要追求简单的丰富，而不要肤浅的复杂。
在课堂教学中，有效的课堂提问能够达到以下几个作用：1.引起注意，激发兴趣。2.诱导学生展开定向思维，有助于突破重点、难点。3.获取反馈信息，发现疏漏及时弥补。4.培养学生各方面的能力：首先是自学能力，达到叶圣陶先生说的“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”的主动境界。其次是培养独立能力，树立信心。再次是语言表达能力，这一点在语文学科表现得尤为明显。
综上所述，在课堂上有效的提问在当前的教学方式下，其作用是不可低估的。我们要将其作为基本功来练，作为一种艺术来追求。“夫子循循然善诱人”，这是人们对孔子教学方法的称赞，但并不是所有的课堂提问都能够收到良好的效果。总的说，课堂有效提问要让每个同学都有启迪，要使人人主动进取，使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。
论文作者:白颍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
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