小学音乐是一门提升学生艺术修养、增强情感体验、完善健康人格、注重个性发展的艺术类课程，在学生素质发展和终身成长中起到不可替代的重要作用，而音乐课堂教学则是实现上述目标的重要途径、主渠道。但就目前状况而言，传统的“跟着老师唱唱、随着录音听听”的教学模式仍不在少数；学生在课堂上没有感官、视觉的刺激，机械式、模拟式、被动式的单一教学方法，无法激发学生学习音乐知识和技能的兴趣，更不用谈内心深处情感的唤起。这样的音乐教学显然是失败的，但也是无奈的，教学设备的欠缺有时让我们束手无策。但值得欣慰的是，近几年我们学校的办学条件得到了大力的改善，教学设施趋于完备，实现了班班通工程，并着力打造了高标准的多媒体音乐教室。“万事俱备，只欠教改”。后来的教学过程中，我用心地琢磨多媒体与音乐教学的有效融合，力求使音乐课给学生更多的视觉、听觉体验和思想、心灵的碰撞，真正焕发出音乐课的活力，也给我的音乐教学插上了飞翔的翅膀！在孩子们感受到了更丰富多彩、魅力四射的音乐课堂的同时，自己也收获了教育教学专业成长的快乐。
下面结合自己课堂教学案例谈一谈如何让多媒体在音乐教学中发挥更大的作用：
一、发挥多媒体的情境编创作用，激发学生兴趣
在音乐课中使用多媒体教学手段，最直接、最明显的作用就是能大大地提高学生学习音乐的兴趣，增强课堂的感染力，使学生在学习时大脑中不断地出现兴奋点，有效地缩短学生感知时间，使学生的学习变被动为主动。
如：在欣赏交响童话《彼得与狼》时，为使学生能感受到音乐中蕴含的趣味故事，我设计了一个表现故事情节的PPT。让学生边欣赏音乐边看屏幕上的画面，抽象的交响乐与灵动的故事情节交互融合，清晰地展现在学生眼前。随着故事情节的不断深入，画面上不断出现了勇敢的彼得和狡猾的狼，出现了矫健的猫和笨笨的鸭子，出现了欢乐的小鸟……此时，学生耳边聆听到的不断变化的西洋乐器，如同一位故事家给他们娓娓道来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生被带进了有趣的童话故事中，他们情不自禁地为彼得加油，为小鸟担心……由此我不禁感叹：是多媒体让学生感受到了这个用西洋乐器讲述的音乐，或许不久的将来，还会激发他们学习西洋乐器的志趣呢！
二、发挥多媒体的音画模拟作用，提高教学效果
在音乐的教学过程中，许多歌曲表现的意境、刻画的声音是在课堂之外的，教学空间的局域性严重地阻碍了教学效果的实现。而多媒体具有强大的声音模拟和画面展现作用，能逼真地模拟课堂教学中难以实现或者不能表达清楚的音画内容。教师可以根据作品内容选择和听觉直接相关的声音和间接的主题联想画面，增加音乐课堂教学的视觉效果，提高学生审美感受力，创设教学情境，营造和谐的课堂教学氛围。
例如：在小学低年级的五线谱教学中，我根据多媒体能够轻松而准确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉与视觉及时转换的“事件分离”特点，制作音乐教学插件，把五线谱、节奏符、音符与乐音的固定音高声音信息合为一体。随着教师的键盘弹奏，学生不仅可以听到声音，并且可以通过大屏幕五线谱看到与声音的长短、高低相对应的音乐符号，使枯燥抽象的识谱教学和节奏教学变得富有趣味性和吸引力，优化了教学过程，培养了学生“看到乐谱就能听到（从内心感觉到）音乐，听到音乐就能看到（从想象中看到）乐谱”的音乐能力。从而把学生从音乐技能的束缚中解脱出来，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地学习，自然会收到理想的教学效果。
三、发挥多媒体在时间、空间上的拓展作用，唤起学生情感
小学生的年龄特点和实践经历决定了他们的情感认知是有限的，再加上因时间、空间所造成的距离，更决定了他们的情感迸发是需要外界情景刺激和启发的，这就需要多媒体的及时介入，激发引导。
如在欣赏歌曲《红梅赞》时，初次聆听，同学们只陶醉在优美舒展的乐曲旋律中，丝毫没有感情的流露。于是，我把制作好的反应当时歌曲背景的影像资料播放给同学们看，当大家看到影片中江姐为了革命事业受尽严刑折磨坚强不屈、面对敌人屠刀视死如归的浩然正气时，他们的眼睛湿润了，有些女孩子甚至哽咽了。再听歌曲时，同学们的脸上流露出如同凌寒独放的红梅一样的刚毅，目光中充满着对江姐的崇敬和钦佩。他们内心深切体会到了，我们伟大祖国正是有了像江姐一样千千万万的革命先驱抛头颅、洒热血，才换来了今天的幸福生活。
清人徐大椿在其所著的《乐府传声》中也曾经指出：“唱曲之法，不但声之宜讲，而得曲之情尤为重……而唱者不得其情，则邪正不分，悲喜无别，即声音绝妙，而与曲相背，不但不能动人，反令听者索然无味矣。”由此看见，情感的体验和表达在歌曲欣赏、演唱中的重要性，也充分体验了多媒体的时间、空间拓展在音乐情感的呼唤中起到的重要作用。
苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，认知有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”多媒体教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态形象，又可以生动活泼地表现出动态活动的全过程。因此，在音乐教学中巧妙地运用了多媒体手段，不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，还可以激发他们的想象力，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
论文作者:刘冬雪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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