山东省青岛市城阳区流亭街道空港小学 266108
摘 要：阅读教学作为小学语文教学中重要的一部分，它是老师教授学生语文的一种重要手段，是学生们汲取语文文化的重要渠道，更是提高学生学习文化知识兴趣的一种学习方式，同时还为同学们提高语文素养打下了坚实的基础。因此，小学语文教师必须要重视阅读教学这一教学内容，采取科学的教学方法，合理地组织阅读教学，从而培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文水平。
关键词：小学语文 阅读教学 有效策略
语文是一门综合性很强的学科，其中对阅读能力的培养是重中之重，它体现着学生的综合素质和能力，直接影响着学生的理解能力、识字能力和交往能力等。小学语文教材编选的每一篇课文都有着丰富的内容，渗透着丰富的人文价值和意义，所以在阅读教学中一定要充分挖掘教材，激发学生的阅读兴趣，使阅读教学变得丰富多彩，生动有趣。
一、激发学生阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是阅读教学的前提。激发学生阅读兴趣的方法很多，效果不尽相同。但不管运用哪种方式，我们在激发学生阅读兴趣时都要根据学生的年龄特征和认知水平，力求语言贴近学生的生活。如在教学《小猫咪穿鞋》一课时，教师要紧扣文章的“眼睛”，用生动形象、富有情趣的语言进行引导：同学们，你们见过穿鞋的小猫吗？它为什么要穿上鞋呢？这到底是怎么回事呢？请学生阅读课文。有时，教师还可以充分利用多媒体的辅助作用，充分调动学生的各个感官，激发学生的兴趣。
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二、指导学生阅读方法
小学生的阅读教育最重要的在于让他们学会如何阅读，以此为出发点，培养学生的阅读能力。在阅读教育中，教师不仅要重视课内的阅读教育，更要注重课堂的延展性，通过课内、课外的双重作用，协调学生的阅读能力和内容，谋求更广阔的阅读发展。加强课外诵读，丰富学生的课堂生活，是实现小学语文教育的一个良好途径，也是弘扬传统文化的重要举措。这需要教师积极引导学生完成经典阅读，在日常的生活中积累经典的诗文散文。在阅读过程中，书籍种类之繁多，内容之复杂，学生阅读水平的不一致性，都会使得教学效果不尽如人意，教师要因材施教，采用分层教学法，对学生进行阅读指导。首先，要让学生明白如何理解文章内容。其次，可以以读书笔记的形式，鼓励学生在阅读过程中摘抄好词好句、精彩片段等，以此提高学生的模仿能力。在指导学生阅读方法上，根据不同的文章形式，安排不同的阅读方法，让学生在这一过程中学会精读、略读、浏览等方法，这样在今后的阅读中就可以做到有的放矢，以此提高个人的读书成效。
三、培养学生的阅读感悟能力
阅读不仅仅是进行单纯的知识积累，而且也要引导学生通过阅读培养学生的感悟能力，获取更多情感上的提升。所以在阅读教学的过程中，教师要认识到语言是表情达意的工具，引导学生在阅读的过程中注重文章语言的理解与感悟，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，比如作者不直接表达的、比较含蓄的情感。
四、注重读写结合，共同提高阅读和写作能力
叶圣陶老先生曾在《兼论读和写的关系》中说过：“语文包括阅读和写作两个方面，读写结合是提高阅读能力和写作能力的根本方法。”杜甫名句“读书破万卷，下笔如有神”和西汉杨雄的“能读千赋，则善为之矣”都强调了读与写不可分割的密切关系。《语文课程标准》也提出了“构筑读写整体，提高读写效益”的要求。一方面，《语文课程标准》在阅读教学目标中提出：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”；另一方面，在写作目标中也提出了相应的要求：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。”阅读是一个积累的过程：提高认识，积累语言，丰富阅历和情感体验。当前小学生由于生活经验与书本知识的积累较为缺乏，写作时容易陷入兴趣不足、无素材可用的困境。因此，教师应细致地引导学生体会文章的字、词、句、篇，由表及里地使学生在阅读过程中识字认词、解词析句、读段学篇以及探究写法，吸取他人文章之长处，在阅读的过程中促进写作能力的提高。
五、适当运用评价，激活学生的阅读激情
在教学中利用文本的内容进行巧用评价，激活学生的情绪，创造一种美妙的语境，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。例如：教师在公开课上不经意地让一位男同学读课文，这位同学把课文读的正确、流利而又声情并茂。他听完他的朗读后主动走上前去，笑着对这位男生真诚的说：“你读的太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的老师。在这样充满爱意的课堂中，学生展现了蓬勃的生命活力，享受到了语文的欢乐。
参考文献
[1]田春龙 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，(06)。
[2]吕吉军 新课改背景下的小学语文个性化阅读教学[J].语文学刊，2015，(1)。
[3]章珊珊 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015，(09)。
论文作者:纪娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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