摘 要：阅读教学的目的就是使学生获取大量的文字信息，传授给学生文化知识，在传授知识的同时培养学生的解题技巧，以及学生的发散生思维和创新运用能力。因此，教师作为学生学习的组织者、引导者和促进者，必须从教育规律和学生实际情况出发，精心设计自己的“解读点”。
关键词：阅读习惯 细节分析 自学能力
初中英语阅读理解在中学入学考试中占有非常大的比重。不难看出，这是社会发展的必然，也是新时代对中学生的要求。随着新教材的不断完善，英语教师应采用新的、科学的教学方法来培养学生的阅读理解能力。根据多年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应该从以下几点着手。
一、创境激趣，理解文本
“兴趣是最好的老师，”爱因斯坦说。可见兴趣在学生的学习中起着重要的作用，尤其是在英语这门学科中。大多数学生对它不感兴趣，他们认为英语很难掌握、也很难学。因此，我认为兴趣是学生学好英语的重要保证。在教学中，为了在英语阅读教学中更好地完成每节课的教学任务，在教学前，我尝试设计与课文内容密切相关、能够激发学生学习兴趣的练习，让学生能够以这些练习为指导，在轻松活泼的节奏下创造出快乐快速的课文阅读，激发学生学习英语阅读的兴趣。在此期间，重点内容的选择可以让学生进一步了解，从而更好地了解英语文本的学习情况，为下一步的英语阅读教学做准备。在教学中使用的现代化教学设备，充分利用它们吸引学生注意力的有效性，调整了教室里枯燥的气氛，对英语学习越来越感兴趣，他们的英语阅读能力也就有了很大的提高。
二、细节分析，提升学生的思维准确性
英语文本的细节分析和推理能力是英语阅读教学的一项重要内容，也是培养学生精读能力、从文本中获取具体信息、进行分析和推理的有效途径。在学生掌握了文章的结构以后，就需要对文本的细节进行着重的分析和理解。还是以“I’m tidy．But Gina is not．”阅读教学为例，在文章提出主题以后，分别对我的整洁和吉娜的不整洁进行论述，那么文本中是通过哪件事情进行论述的呢？教师可以引导学生列表对比，这样文本的细节就一览无余了。这样比较，学生逻辑清晰，还能让学生通过对比运用“but”将两边的信息连成—句话，加深了学生的知识理解程度，提升了学生的思维准确性。
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三、鼓励学生反复阅读
现阶段，初中英语教师在引导学生阅读英语课文时，要多鼓励多表扬，善于发现学生的优点，帮助学生增强自信心。学生在教师的鼓励下，积极反复阅读，消除不良的学习情绪，克服畏惧的心理，主动阅读英语语句。在阅读中对于不明确的读音，学生可以相互讨论和分析，彼此交流想法，最终确定标准的读法，不仅活跃课堂氛围，还加强学生之间的沟通和交流，促使全体学生的主动性被调动起来，更加主动阅读。例如：在学习“ This is my sister”时，先讲解知识点以及传授单词读音，之后，鼓励学生依次阅读，对于阅读非常标准的学生可以发放一些小礼品，以此作为鼓励，起到激励的作用，便可激发全体学生以饱满的热情，积极主动举手阅读课文，有效提高阅读能力。
四、开展阅读比赛，提高全体学生阅读能力
在初中英语教学课堂上，教师不仅仅要讲解知识点，还应意识到提高学生阅读能力非常重要，在教学中引导学生先阅读英语文章；之后，分组进行阅读比赛，阅读流利、通顺，而且，阅读速度非常快的一组即为获胜。例如：在学习“How much are these pants？”时，就可以先传授英语单词的读音，带领学生一起发音和阅读；而后，结合学生的阅读能力，将其分为五人一组，开展阅读比赛，调动各组学生主动投入到比赛之中，相互配合依次阅读文中各段。整个过程中学生相互合作，以最快的速度阅读英语文章，不仅增强合作能力，还在阅读中标准发音，以正确的读音阅读单词、句子，最终在小组成员互相合作的过程中取得胜利，有利于培养学生团结合作的精神，同时，有效提高阅读能力。由此可知，可以根据不同的阅读材料，引导学生开展不同形式的教学活动，对于提升学生阅读水平非常有利。
五、文章续写，提升学生的发散思维能力
培养学生发散思维能力是提升学生思维品质重要一环，通过文章的续写，可以丰富学生情感，更好地掌握文本的主旨，将文章有机地衔接起来。教师可以通过短语和关键词引导学生，让学生更容易找到切入点，从而将故事的情节衔接地更平滑。由于学生的认知和能力的差异，再加上学生对文本的理解不一样，这就让学生的续写具有很大的差异性，教师要遵循学生的认知规律，让学生的想象力得到充分的发挥，既能将自己的观点有效的表达出来，也能符合原文章的意图。
总之，在进行初中英语教学时，教师应意识到增强学生阅读能力不是短时间就能实现的教学目标，一定要在平时教学中多为学生提提供自主阅读的机会，加强阅读训练，促使学生主动阅读。使学生读英语句子时，深入理解语句的含义以及读出标准的读音，久而久之，提高口语能力和阅读理解能力，并且养成良好的阅读习惯，便可取得最佳的教学效果。
参考文献
[1]李杨 在初中英语阅读教学中提高学生思维品质的策略探究[J].英语教师，2018，（13）。
[2]吴鸣夫 初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索[J].科技风，2018，（13）。
[3]邢丹 初中英语教学中提高英语阅读能力的研究[J].黑龙江科学，2018，（8）
论文作者:许丽
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
标签：学生论文; 英语论文; 能力论文; 培养学生论文; 读音论文; 文本论文; 文章论文; 《教育学》2019年4月总第174期论文;