（四川省广汉市光华双语学校 四川 德阳 618300）
【摘 要】 英语作为一门国际性语言，对我们的学习、生活和工作等等方面产生着深远影响。作为一名初中英语教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，特作以下深层次探讨。以期优化英语教学。
【关键词】 英语 交际化 基础 容量 记忆 自学 有效策略
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-014-02
随着我国与国际交往程度加深。英语作为一门世界性语言得到广泛性应用。学好英语为以后的学习、工作和生活打下坚实基础。以下是作者的一些教学经验。特与诸位同仁共勉
一、英语教师要重视课堂教学交际化利用
1.英语教师要充分利用上课前或者临近下课时间组织学生进行会话。英语教师要充分利用上课前或者临近下课时间组织学生进行对话。比如：自我介绍、谈谈社会的一些热点事件、学习心得体会等等。学生利用英语进行自由自在交谈。此外，教师还要引导学生对教材内容在深度和广度上进行延伸。进一步解放学生思维束缚。此外，教师也可以结合教材内容，进行简单概括总结。由肤浅探讨到综合探讨，强化新知识和旧知识联系，由此一来，不仅巩固了旧知识，同时也激发了学生探索欲。需要高度关注的是，那些后进生在进行对话时，教师要对一分耐心、多一分细心、多一分爱心，激励他们敢于陈述己见，对于他们取得细微进步要给与及时有效赞扬，帮助他们树立学习自信心。
2.英语教师要重视语感教学。在课堂教学中，教师要重视对学生进行听说训练，统筹兼顾听说读写。激发学生学习英语兴趣。此外，教材中的词句都是进行阅读的良好素材，为此，教师要打造适宜情境，有意识和有步骤培养学生语感。尤其是那些不同语调和轻重音，体现着作者不同的心理状态。逐步培养学生正确使用语音、语调、重读、轻读，促使阅读变得兴趣盎然。最大限度激发学生学习积极性和主动性。
3.英语教师要重视角色扮演。在课堂教学中，教师在讲解完某些知识后，要求学生在课堂上公开展示所学内容。此时课堂不再是单调乏味，学生在快乐和激烈环境中学习和运用知识，进一步增强学生学以致用能力。
4.教师要善于利用教具直观性调动学生学习兴趣。在课堂教学中，教师要善于利用多媒体、图片、图表、实物、录音机等等直观性教具，将英语知识生动和形象展示在学生眼前。加深学生理解和实现学生有效记忆。比如：在讲解某些内容时，教师可以利用多媒体将这些内容标注成鲜明的色彩，学生在欢呼雀跃中记忆这些不同色彩内容，并将这些内容和现实生活紧密相连。英语的趣味性和实用性，点燃了学生学习热情，进一步推动学生可持续发展。
二、英语教师要夯实学生基础，扩大课堂容量
在课堂教学中，教师要彰显重点，夯实学生基础。面对全体学生，扩大课堂容量，充分利用一切有利教学因素辅助教学。做好备课。把握每位学生差异。最大限度做到因材施教和有的放矢，充分利用课堂有限时间，精巧设计教学内容和优化教学进程。激发每位学生学习主动性和积极性。对于同一层次学生，教师要在教学内容上，引导学生以新视角和全方位思考问题，在理解基础上实施多种能力训练。针对教学重点和难点，教师要充分利用多媒体进行引导，打造适宜氛围，促使学生加深理解和正确运用，在解疑答惑中促使学生主动思考，改变以教师为中心的昂，逐步淡化传统教学模式，充分利用现代化教学方式。为高效课堂打下良好基础。
三、英语教师要在巩固旧知识中增强学生记忆能力
在课堂教学中，时常出现一些旧知识，为此，教师要引导学生不断训练，逐步完成教学任务。在巩固旧知识时，教师要重视系统性、针对性和综合性。结合学生遗忘学习的句型和词句学习新句型和新词句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，音标是学生学习英语的基础和前提。为了更好的提高学生拼读能力，教师可以利用多媒体将这些音标生动形象的展示，不仅提高了学生学习兴趣而且加深了音标。两全其美，何乐而不为呢？
四、英语教师要提高学生自学能力
常言道：授之以鱼不如授之以渔。教是为了不教。教是为了实现学生善学。为此，教师要充分利用课上和课下，培养学生良好学习习惯和提高学生自学能力。为此，要注意以下几点
1.每天早上，组织学生听录音，提高学生听力水平，引导学生模仿录音中标准的语音和语调
2.引导学生制定科学和合理的中长期学习规划，重视课前预习，强化和家长联系，引导和敦促家长监督实施。
3.他们全方位和立体化阅读。进一步拓展他们的视野。
4.培养学生独立自主和迎难而上的精神。促使学生意识到习题是对所学知识的加深理解和运用。培养学生独立自主完成作业和迎难而上的精神。
5.引导学生在专心听课中，培养学生英语思维和加深理解。
6.应音节、形状、意识等等方面提高学生观察能力和记忆能力，为学生终身发展奠定坚实基础。
7.引导学生利用想象、对比、归纳等等方式来记忆词句和语法知识。
五、英语教师要采取有效教学策略，提高教学效果
死记硬背只能导致学生浑沦吞枣和一知半解，打击学生学习主动性。这样的教学策略无疑是低效的。因此，死记硬背不是掌握词句和语法知识有效策略。而熟练掌握词句和语法知识是学好英语的基础和前提。片面的学习词句是很难取得良好效果的。为此，在课堂教学中，教师要调动学生想象力。比如：在学习某些词句时，教师可以利用生活化氛围，引发学生情感共鸣。学生快速掌握这些词句。比如：在讲解某些词句时，教师要引导学生回忆以往学过的相关词句，便于学生加深理解和概括总结。在语法知识学习中，许多教师过于关注知识传递、习题训练、语法剖析和记忆。学生只能消极被动的接受，学生学习自主性严重丧失，学生很容易形成厌倦心理，无法亲身体会语法知识的乐趣性和生活性。有鉴于此，在语法教学中，教师要促使学生对学习内容形成初步认识。比如：在讲解某些语法知识时，教师可以利用图像或者实物，在比对中引出相关语法知识。结合学生生活体验，引导学生进行造句和表达。这样的教学策略，将那些复杂和抽象的语法知识简单化和形象化，在降低学生学习语法知识难度的同时激发了学生学习英语主动性，从而实现学生快速理解和有效记忆。此外，在课堂教学中，教师还要深层次触及教材内涵，精巧设计教学内容和科学组织课堂。比如：在讲解某些内容时，许多教师独立自主完成词句和语法讲解，而忽视学生参与性。教师成为课堂活动的主宰。这样的教学无疑是低效的。为此，教师可以将这些知识进行分层次，教师领导学生阅读词句、学生在理解基础上进行角色扮演、教师对学生一些错误发音和不当理解进行纠正和强调。由此一来，学生由消极被动向积极主动转化，学生注意力被吸引，这样的教学无疑是高效的。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学经验，由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望各位有识之士不吝指教。
参考文献：
1赵立英;;浅谈英语课堂教学的创新与活化[J];新课程研究(基础教育);2010年02期
2 李昱;初中英语课程资源开发问题及对策研究[D];东北师范大学;2009年
3 田云;;优化教学模式 提高初中英语课堂教学效率[J];中学英语之友(下旬);2011年07期
4 周翎;论中学英语教学环境的创设和优化[D];华中师范大学;2006年
论文作者:陈红
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
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