巧用多媒体，提高高校橄榄球的教学质量
刘志刚
(青岛职业技术学院，山东 青岛 266555)
摘 要： 多媒体信息技术的迅速发展，已经被应用于经济和社会的各个方面，改变着人们的生产和生活方式。多媒体具有图、文、声并茂的特点，不仅能够给学生带来多感官、多类型的刺激，而且也能打破传统教学思路。由于多媒体集成了大量的感性材料，能够细致、直观地展现抽象性的知识，贴近学生的实际生活，对于其学习兴趣的提升具有促进作用。多媒体在高校橄榄球教学中的运用，打破了以往传统的教学方式，对于教学效率的提升具有推动作用。
关键词： 多媒体；高校；橄榄球；教学质量
一、巧用多媒体，提升学生的学习兴趣
多媒体具有集声音、文字、图形、动画、影像于一体的功能，具有较强的表现力和真实感，对于学生学习兴趣的激发具有重要作用。相关研究表明，学生对某一事物的兴趣越浓厚，其注意力就会越集中，观察也就越细致，才会进入最佳的学习状态。
例如，在学习“弧线球技术动作”的时候，结合图文讲解弧线球形成的力学原理，以重复、慢放的方式，播放有关弧线球在战术运用中的比赛片段。在此过程中我们发现，学生的学习积极性非常高涨；再如，在讲“橄榄球运动概述”这部分内容时，我们将一些枯燥的知识以图片的形式呈现在学生面前，能够最大化地激发他们的学习兴趣，使其建立正确的技术动作概念，帮助学生加深对这一部分知识的理解和记忆。
每个月教学干事组织一次PBL教学，将功能神经外科内容归纳成6个专题，每个专题指定一名副高职称的临床医师作为PBL教学的带教医师，选择2例典型术前临床患者为学习对象。每次教学提前2周通知进修医师和带教医师教学内容。课前带教医师做好充分准备，确定好讨论的框架和主线，控制好讨论展开的深度和广度，掌控讨论时间。尽量选择症状典型，合并症较少，合作程度高，表达清晰的患者，患者最好有相应的阳性体征和必要阴性体征，化验检查结果较为齐全。
二、巧用多媒体，创设趣味性教学情境
以往的橄榄球教学只注重理论，一般都是教学讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少，学生对于正确的理论和技术认识不是很深刻。然而，多媒体具有直观性的特点，在高校橄榄球教学中的运用，以文字、图像、声音构成形象、逼真的画面，做到动静结合、视听并用，将一些难度较大的复杂动作通过慢动作播放让学生看的更加清楚，便于教师在课堂上创设教学情境，为课堂提供逼真的表现效果，同时，为学生建立动作的表象，更好地领会动作要领，提高学习效率。
例如，在讲“橄榄球技术分析”这一知识点时，我们通过多媒体信息技术进行教学，将橄榄球技术动作结构、动作要领以图片和视频的形式呈现在学生面前。在学生训练的过程中拍摄他们的动作，并结合优秀运动员的技术动作录像进行对比分析，加快他们对技术动作的掌握。
三、巧用多媒体，有效突破教学重难点
看了一阵红颜薄命的落花，想了一回隐秘的心事，红琴的心里更加燥热起来，一路上的知了没命地叫，叫得她更加的心烦意乱，她想撕烂它们的嘴却无从下手，就捡起一块小石子朝树枝上扔去，那只绿色的鸣蝉受了惊，洒下一泡屎飞走了。有朝一日要是自己也悄无声息地凋谢了，那岂不是白活了一场？作为一个女人，夜夜是空的，活着还有什么意思？
在高校橄榄球教学中运用多媒体技术，能够进行高密度的知识传授，教学在搜集教学信息时会进行优化处理，有助于课堂效率的提升。图形并不是语言，但比语言更直观、形象，且信息量更大；动画又比图形更为形象、生动，以文字闪现、图像缩放与移动、颜色变换等方式，增加了课堂容量，有利于教学活动的顺利、高效开展。
教师合理安排教材是提高教学质量的重要因素，其中最重要的一点就是教师如何突出教学重难点。多媒体信息技术是达到这一目的最有效手段，能够将抽象、枯燥的理论知识以形象的状态呈现出来，以更加顺畅地解决教学重难点。
四、巧用多媒体，增强学生思维理解力
多媒体所提供的外部刺激并不是单一的，而是综合的多重感官刺激，这对于学生知识的获取和保持都是非常重要的。心理学家赤瑞特拉通过大量实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。多媒体技术既看得见，又听得见，还能进行操作，这样一种多重感官刺激，能够使学生获取更多的信息量，比教师单纯口头传授效率要高得多。他还做了一个关于记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容为10%，听到的内容为20%，看到的内容为30%，听到和看到内容的50%，经过交流过程是70%。这表明如果在听到和看到的前提下，进行交流，用自己的语言表达出来，那么知识记忆的持久性将远远超过传统教学的效果。由此观之，多媒体在高校橄榄球教学中运用，不仅能够帮助学生获取知识，而且还有利于知识的保持，对于学生思维理解力的提升具有重要作用。
五、巧用多媒体，使得教学内容更丰富
例如，“越位与犯规的判罚”是橄榄球裁判法教学中的重难点知识，学生经常分不清越位和处于越位的位置这两个概念。运用多媒体信息技术教学手段能够有效解决这一教学难点，教师通过为学生播放具体的比赛情景，了解裁判对于越位和犯规的准确判罚情况，这样能够促进学生记忆的保持，深刻掌握知识点。再如，在讲“竞赛规则与裁判法分析”这一知识点时，教师通过播放影像，让学生了解裁判员在比赛场上的各种执法手势，然后以图片的形式展现给学生，让他们通过直观各种手势，对竞赛规则和裁判法有一个明确的认识，然后播放比赛场上有关裁判员的各种判罚的视频剪辑，以视听结合的手段，加深学生对手势应用的掌握。
例如，在讲“橄榄球运动的起源”这一内容时，主要包括：美式橄榄球、英式橄榄球和联盟式橄榄球，教师通过图片展示、影像播放的形式，让学生对橄榄球的发展历程有一个全面而深刻的认识；再如，在讲“橄榄球局部进攻战术”这一内容时，教师运用多媒体的动画演示功能，多方面、全方面地为学生提供学习经验。经过具体教学实践可以发现，这样一种教学手段能够使得教学内容更为丰富，增加学生的知识储备，建立他们橄榄球学习的自信心。
总之，多媒体信息技术在高校橄榄球教学中的运用，是对传统教学模式的巨大打击，使得以往教学观念、教学方法、教学模式都发生了转变，更能凸显学生的主体地位，促进橄榄球教学质量的提升。
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[ 参 考 文 献 ]
[1]王顺珍.谈多媒体教学的优越性和可行性[J].太原师范专科学校学报，2017.2.
[2]黄山.多媒体技术在高校体育专业理论课教学中的应用[J].武汉体育学院学报，2016.5.
中图分类号： TP3-4
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)21-0189-01
标签：多媒体论文; 高校论文; 橄榄球论文; 教学质量论文; 青岛职业技术学院论文;