摘 要：在中职学校中,社团活动历来都是学生们喜欢的活动，在充分把握社团活动的契机，将社团活动进行英语课程化设计，通过打造实用性、知识性、趣味性和文艺性相结合的英语课堂，组织和开展与英语相关的大型活动，以大型活动为平台，检测和巩固学生已学知识，提升学生的综合素养。
关键词：中职英语 社团课程化 综合素养
一、中职学校英语教学和社团现状
在中职学校，职业教育的培养目标决定了大多数课程是以专业课为主，英语作为语言类科学，很多学生对于英语学习不够重视。与此同时，中职学校，有很多的英语教材是结合系统的、专业化的知识体系进行编排的，其中有很多的专业词和复杂句，这样使基础本来就薄弱的学生对学习英语望而却步、提不起兴趣。
此外，在中职学校英语社团方面，学生们加入社团只靠着爱好和热情，在社团活动中仍旧由教师占主体地位，学生的能动性得不到提升，学习积极性不够。而且在英语社团中对于英语的运用和参与性比较单一，往往和学生的专业联系较少，老师对于学生的系统指导较少，非常不利于学生的就业和学生兴趣的培养。
二、中职英语社团课程化教育教学模式的探究
面对中职英语教学的现状，教师要明确学生学习和学生走进工作岗位之间的职业关联性，把所有的教学内容进行整合，将社团课程化，教师可对不同的社团活动设定相关主题，模拟课堂进行专业教学，并用多种形式还原职业环境，让学生所获得的知识和技能真正能与工作岗位零距离对接。以大型活动为平台，检测和巩固学生已学知识，注重学生课堂的参与度和活动的完成度，全面提升学生的综合素养和就业、再就业的能力。
1.整合教材内容。中职教学中，教材一般由基础模块和职业模块两个部分组成。在优化整合中职英语教材体系的过程中，可以结合学校已有的专业和学生的基础，综合学校学生的实际情况，整合教学内容，设置课程模块，确保教材的基础性、职业性和趣味性。比如针对酒店服务管理专业的学生，我们可以整理与其专业相关的英语词汇和语句，让学生了解如何订房、退房、整理房间等与客人交流的英语表达方式。并通过模拟情景，进行最佳前台或服务员的比赛，鼓励学生们参与其中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这种方式可以消除基础薄弱学生对英语的抵触情绪，降低英语教学的难度，加强英语学习和职业技能的联系，让学生在学习英语的过程中对于专业知识有更深层次地了解，提升学生学习英语的兴趣。
2.社团活动和职业模块相结合。中职学生教育起点普遍较低，缺乏好的学习方法、习惯，对学习英语根本不感兴趣，如果老师单纯进行英语职业化教育或者社团活动，很难达到教学的预期目标和效果。为转变这一现状，让学生认识到学习英语对职业生涯的重要性，教师要在社团活动中，加入特定的职业英语教学，将社团活动和职业模块相结合，增强学生对职业的理解。
如，教师还可以引导学生扮演自己喜欢的角色。在结合职业要求下将学生从机械地、重复的练习中拉出来，为学生提供有效的交流环境。如结合英语基础模块2Unit 6 Can I take your order？的阅读对话，这对酒店管理专业的学生来说简直就是量身定做的练习，首先要学生选择扮演waiter or customer，穿上专业服装和使用专业道具：托盘、菜单、盘子等，用英语对话来完成模拟的餐厅服务，学生的学习热情很高，都积极参与到课堂教学中来，并且很容易地掌握了餐厅服务的英语用语。
3.评价体系多元化。将增值评价体系纳入教育教学中，将形成性评价与终结性评价相结合，注重学生课堂的参与度和活动的完成度。通过打造实用性、知识性、趣味性和文艺性相结合的英语社团活动，针对职业课程和社团课程，组织和开展与英语相关的大型活动，以大型活动为平台，将英文歌曲演唱、经典诗歌朗诵、名句片段再现等纳入课程体系，检测和巩固学生已学知识，将职业课程和社团课程进一步提升，凸显中职英语教育教学新模式的特色。全面提升学生的综合素养和就业的能力，为学生积累更多的经验，使学生在毕业后能快速适应就业需要，提高就业、再就业层次。
总而言之，在中职英语教学中，了解教学现状，分析企业的需求，结合实际情境通过完善整合教材体系，用课程职业化和社团职业化等多方面引导学生，利用社团相互优势互补和资源共享，通过教师的不断努力，让英语成为学生日常学习、生活和工作中提升自己的手段，最终达到服务于学生个人职业发展、服务于社会的目的。
参考文献
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论文作者:张宇阗
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
标签：英语论文; 学生论文; 中职论文; 社团论文; 社团活动论文; 课程论文; 职业论文; 《素质教育》2019年5月总第308期论文;