惠东县白花田屋小学
摘 要：小学语文是小学课程中最重要的科目之一,其中作文又占有相当大的比重,由此可见,学好写作文对于小学生来说十分重要。为了提高小学生的写作水平,笔者结合教学实际,阐述了在小学作文教学中应重点把握的几个环节。以期为小学语文作文教学提供参考。
关键词：小学语文；作文写作；方法
小学语文教学工作中,“作文难，难作文，一写作文就头疼”是很多学生最直接的心声。可见，作文对于学生来说，不是一件易事。所以，作文教学必须通过多种教学途径来实现，在平时的作文教学中，教师应注意几个方面的工作：
一、提高学生审题能力，让学生明确写作文的必要步骤
（一）、分析主题，对象突出
写作对象是叙事还是写人，是状物还是写景。要对题目进行审慎的思考，详细地分析和辨别，把题目的含义和要求比较准确地把握。“题目是文章的眼睛，是经过反复推敲后拟定的，承载着作者的情感和丰富的信息，它往往用来揭示文章的中心。”审题是作文的重要起步，审题的准确以否决定着文章的成功与失败。范围就是文章选材的特定界限。记叙文要看清楚是以写人还是记事为主；是描写还是状物为主。
（二）、立意分明，确定中心
中心思想是爱还是恨，是褒还是贬，主旨要鲜明。要使学生明白，如果中心思想不明确，即使叙述清楚，读者看了也会不得要领，就不能收到教育人鼓舞人的效果，达不到作者的预期目的，只有确定好中心思想，文章写起来才不会偏离方向，才不会离题。就以“记一个刻苦学习的好同学”为例，文章的中心是什么？先让学生讨论，自拟中心，然后，老师可拟定一个中心，让学生参考。由于中心拟定了，学生写文章就有目的方向了。
（三）、步骤有序，分文别类
该作文是命题作文还是非命题作文，以及是半命题作文该怎样处理，是条件作文还是无条件作文。而对于小学生来说，都是要求写记叙文，一道作文题出来，学生自然感到渺茫束手无策，难于下笔。这时老师应从以下几个方面去指导学生：第一，题目属于何种文体，是记叙文或是读后感等等。第二，题眼是什么？题眼就是题目中的关键性词语，抓住了题眼就抓住了写作的重点。很多题目都有修饰限制的词语。这些词语往往就是题眼。第三，确定题目的范围。题目要求写什么，要确定“数量”，它的范围很广，题材易选难精，这就要引导学生缩小范围，写自己印象最深的一幕。
（四）、认真构思，精心选材
选择能点明主旨的题材。文章的中心拟定了，就要启发学生围绕中心选择材料，让学生选择最感人最有代表意义的事例来写，文章必须用具体的生动的实际事例来衬托文章的中心。这点要让学生明确并掌握。
（五）、叙述得当，活学活用
当学生选材和立意后，接着要考虑的是如何组织和安排这些材料，即如何布置格局，策某全篇。指导学生时要对全篇的结构做通盘考虑，有个总体安排。把这个总体安排写成提纲。安排好先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，层次清楚，上下连贯，首尾圆合。这样，学生写文章就胸有成竹了。而小学高年级作文可让学生仿写，就是模仿别人的文章或是其他文学作品而进行写作。我认为，对于初学写作的小学生来说，采用此法，能提高写作能力，是提高学生写作水平的捷径。
（六）特点鲜明，独具匠心
如首尾呼应、倒叙、插叙等。学生写作步骤的教学巩固，审题能力的提高，对学生很重要，只有适当的写作步骤，作文叙述才有条理性，结构才紧密完整；只有准确的审题能力，作文才不会跑题。
二、以课文为本，课外为延伸，扎实推进作文训练。
（一）、结合平时不同课文的特点，积极拓展学生的习作范围
作文教学必须具有鲜明的时代气息，才能吸引学生的注意力。新教材中的作文训练，有自由灵活的命题要求，新颖多样的作文形式，能够享受带来新鲜感和自由选择的权利，可以提高学生的写作欲望。我采取新的作文训练形式来丰富学生的作文生活，选取接近生活的内容，从不同层面、不同角度为学生创造一个可以显示自己想法的环境。
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（二）、注意平时课文教学中字词的积累、能学会学以致用
要帮助学生打好扎实的写作基础，积累丰富的词汇、语句，就必须从平时做起，从小处抓起，从每一节课抓起，每一个生字词都让学生记牢，了解词的意义。懂得词语、句子之间怎样联系、搭配和运用。
（三）、要让学生学会观察，善于从平时的生活中积累素材
文章的思想从哪里来？有的是从阅读中来，更大量的是从生活实践中来，但不管从哪里来，都离不开观察。我们每一个人在日常生活中，都会遇到不同的事和人，看到不同的景物，产生多种多样的想法。但为什么不少学生身处生活而觉得无内容可写呢？叶老主张写文章“要有所为而作”，学生“有所为”才会主动去找材料，要找材料自然会对周围的一切产生观察的愿望。为此，教师要重视培养学生在日常生活中仔细观察事物和认真分析事物的习惯，做生活的有心人，指导他们从中收集信息，储藏素材,乐于书面表达，增强写作的自信心，组织学生收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，讨论时政，联系实际，激发学生的求知欲。平时有计划，有目的地组织学生各自说说他们的一天中的所见所闻所想，对于说的好的，要加以鼓励并对他们提出进一步的要求；对于说的差的，要热情帮助他们回忆生活场面，要求他们用准确的语句去表达要说的话，并力求把话说清楚。
三|、尊重学生意愿，充分发挥其自主性
（一）发掘学生的想象能力，给予学生充分发挥的空间
要培养学生的观察能力，更要培养学生个人的想象能力。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，没有想象就没有创造。只有有了丰富的想象，加上细致的观察力，学生的写作能力才能得到发挥。所以，我经常鼓励学生敢于想象，创造自身语言。生活中有数不尽的想象的产物，为此，我经常会设立主题讨论会。为此，我设法让学生在无拘无束的状态中，自然讲出对热门动画片的感受，并鼓励学生猜想故事下期情节，以及尝试改变角色造型……并把这些感受如实说出来、写出来甚至画出来。这样，利用学生的平时兴趣激发、提高学生创作的兴趣，写作时才会不拘一格，我们何乐而不为呢。
（二）发展学生的个性化思维，让课堂成为学生的领地
要想发展学生的个性化思维，敢于真实表达自己个性化的思想，教师的思想必须超前，必须改变“一言堂”的模式，必须充分发挥学生的主体作用。对于学生的每一点进步、闪光的地方，教师都要给予关注，学生习作中、课堂发言上具有个性光彩的思想、见解，必须坚持鼓励、表扬，让他们乐于表达，既要使他们善于描写现实生活中美好的一面，又要让他们正视社会的阴暗面。只有这样，学生才不会一味去模仿别人，千篇一律，老套陈旧，无中生有，我们的作文教学才有生命力。在教学《假文盲》这篇看图作文时，本人在引导学生对几个大男人站在“母子上车处”的原因进行讨论时，经过一阵思考后，课堂热闹起来了，学生发言热烈，有的说：“可能是第一个人带的头，后面的也跟着”，有的说：“这是因为他们缺德、自私”，有的说：“这虽然是他们缺德，但也是人们纵容造成的，因为很多人都是抱着多一事不如少一事的态度，对一些坏现象不闻不问”有的马上接着说：“是啊，我也见过大街上人们看见小偷偷东西也不吭一声的现象”…… “每一个学生本身就是一个充满生机活力的自主个体，在信息社会里，他们更富于主动性”实践证明，教学上只要敢于打破框框，鼓励学生，学生就能无拘无束的说出闪着智慧光芒的独特感受。
四、全面细致地批改和讲评作文，善于发现问题并及时纠正
（一）作文批改，做到细
作文批改，是语文教师的一大重任，能起到知识反馈的作用，能否做好作文的批改工作，也会影响学生的写作兴趣。作文批改，关键是要做到细。细心评价学生作文的优点和找出缺点；细心地指出有待提高的地方；细心地找出错别字等等。这样做不仅会吸引学生的注意力，改正他们只注意分数的坏习惯，而且会给他们带来正确的学习体验。从批改学生的作文中了解到学生的思想境界，了解到学生学习语文基础知识综合运用的程度，了解到自己的教学效果。当前，有些老师对学生的作文批改，只查阅，不批改；只评分，不评语；只查优生，不查后进生。这样的批改，提高不了学生的写作能力，对学生的劳动成果也是一种不尊重、不重视的行为。学生为了写好一篇习作，付出了一定的辛勤代价。作文交上来就希望有个好的结果，希望得到老师的表扬和鼓励。我平时十分注意学生的这个基本心理，认真对学生的习作进行批改。教师也可以采取先学生互改作文，营造一个宽松的氛围，鼓励学生勇于表达自己的主张，以理服人，促使学生能在互动、开放和创造中表现自己，发展自己。然后老师再收起来批改的方式。这样，既可以培养学生批改别人作文的能力，又能让他们发现自己的不足。
（二）有针对性地讲评作文
对于讲评我通常采用先总结归纳学生习作中的基础情况，有针对性地指出文章中好的地方和不完善的地方，从学生的习作中拿出一些具有代表性的文章作为例子，进行分析、讨论，让学生了解自己习作中利弊。再者就是对于文章写得较好的学生对他们进行表扬，并在班上宣读他们的优秀习作。这样，学生对自己的习作就有了比较，形成学有方向，赶有目标。对于优生自然是一个好的鼓励，写起文章来自然会轻松愉快，写作水平就会逐步提高。
以上是本人几年来在作文教学中的一些不成熟的做法和看法，我相信，只要我们平时勤勤恳恳，不断积累教学经验，努力探索，必定能给学生带来正确的指引方向。
参考文献：
[1]黄钦：《深入文本，寻找突破口》[J]，《广东教育》2009年2月版
[2]匡女一：《案例教学，风光无限》[J]，《惠州教育》2004年第6期版
论文作者:巫秋燕
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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