基于“互联网+”加强高职院校大学生思政教育引导路径研究
蔡风涛，黄丽梅，王慧峰
（威海海洋职业学院，山东 荣成）
摘 要： 现阶段随着网络技术和移动互联技术的深度融合发展，中国全面进入“互联网+”时代。在大数据时期，高职院校思政教育形式亟待深入改革和创新；大时代改变着青年的接受知识的途径和方式，意味着高职院校的思政教育模式需要重构和创新。文章基于“互联网+”环境下剖析高等学校思政教育面临的挑战，提出从“互联网+”思政教育队伍建设、“互联网+” 创新思政教育方法、“互联网+”思政教育平台建设、“互联网+”传统文化+实践思政新模式，“互联网+”新媒体思政教育等路径，切实提高高职院校思政教育的创新教育效果。
关键词： 互联网+；思政教育；高职院校；引导路径
随着近年来信息化技术的兴起，我国进入了信息技术高度融合发展的“互联网+”时代；更是以云计算、大数据为代表的信息技术快速发展，对中国高等教育模式产生了巨大冲击，同时给高职院校思政教育产生了深远影响。2017年12月8日，习近平总书记指出，要运用大数据促进保障和改善民生。要坚持以人民为中心的发展思想，推进“互联网+教育”“互联网+医疗”“互联网+文化”等，不断提升公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，推进教育、就业等领域大数据普及应用[1]。“互联网+教育”的提出给高职院校思政教育的改革提供了切实有效的改革思路。2018年9月10日在全国教育大会上，李克强指出要深化教育领域“放管服”改革，充分释放教育事业发展生机活力，鼓励各级各类学校与时俱进创新教育理念和人才培养模式，发展“互联网+教育”[2]。“互联网+教育”已成为国家大力推行的教育改革方向，而且现在00后大学生智能手机及电脑在网时间越来越长，使用新媒体（微信、QQ等）平台沟通交流增多，如何在“互联网+”时代探索高职院校学生思政教育创新引导路径、教育模式，寻找“互联网+”技术在思政教育有效融合点，给高职院校思政教育提供了新的机遇与挑战。
一 互联网+时代传统思政教育存在现状分析
（一） 传统思政教育无法满足新时代的青年学生需求
在互联网+时代背景下，大数据与新媒体做到了融合发展，信息交互的快速化、视频内容的及时化、信息量的爆炸化等信息特点，高职院校学生的思政教育知识获取途径增多、信息的及时性加强，这些对现代高校传统的思政教育产生了巨大冲击。目前很多高职院校传统的思政教育仍然沿袭电脑+PPT或者粉笔+黑板模式为对学生进行传统讲授式的思政教育[3]。在这种“填鸭式”的教育模式下，学生只能被动地接受，而且很多信息的滞后性导致思政教育的落后性凸显。另外在被动教育的模式下，00后学生属于信息化时代的新型青年学生，对于此种教育模式下本身不感兴趣，甚至存在抵触心理。因此在“互联网+”时代高职思政教育模式要针对新时代学生的特点做出创新，将学生的被动接受转变为主动的兴趣学习。
（二） 学校思政教育队伍信息化水平亟待提高
现阶段高职院校教师思政教育的队伍主力是思政课老师，大部分思政课教师是各大高校的应届硕士研究生，这使得教师队伍年轻化、知识储备水平不足，需要不断地提升思政课教师队伍的理论水平。辅导员是另一部分的思政教育队伍，现阶段辅导员开展的思政教育仅局限于主题班会的说教性教育，缺乏针对新时代学生特点的创新教育。高职院校填鸭式的课堂教育形式，已不能被学生所接受，甚至教师自身跟不上大数据时代变化，课堂信息数据缺乏、内容陈旧不如网络获取的及时，学生自然会失去对课堂的兴趣。课堂“僵化”沟通方式、“主观化”的成绩评价和“片面化”的成绩分析、“封闭化”的教学环境[4]，这些都使得当前的思政教育模式很难引发学生的兴趣，无法融合当前“互联网+”时代的特点，必然在互联网+大数据时代需要做出创新和变革。
二 互联网+视域下高职院校大学生思政教育引导路径探析
在“互联网+”时代下大学生思政教育必须做出变革，寻求与新时代相适应、学生感兴趣的思政教育模式；以应对“互联网+”的新要求，最终以“互联网+”为载体、形成融大学生、教师、高校、家庭、社会等为一体的生态圈[5]。通过提出从“互联网+”思政教育队伍建设、“互联网+” 创新思政教育方法、“互联网+”思政教育平台建设、“互联网+”传统文化思政新模式，“互联网+”新媒体思政教育、“互联网+”实践思政教育等路径。
1.基于互联网+视域下学校思政教育队伍建设
高职院校教师要适应大数据时代开放性、多元性、爆炸性的信息化特征，提升自身信息储备及更新。针对思政教师开展信息化进阶培训，提升教师信息化教学水平，提高教师教学设计、新媒体课堂融合能力，打造新时代的个性化课堂。
6.基于“互联网+”，打造实践思政教育新模式
加大教育教学投入，在教师培训、教师待遇、职称晋升方面提高教师幸福感，稳定教师队伍，引入高水平思政教师，从教师层面提高学校的思政教育水平和研究水平。建立健全教师管理制度，打通教师成长通道，保证思政教师队伍、辅导员队伍的稳定性
2.基于互联网+，创新思政教育方法
2.1.5 护肝剂缺山茱萸的阴性对照溶液的制备 按护肝剂的制备方法制得除山茱萸的护肝剂，取1 mL置于PE管中，水浴蒸干，其余操作同“2.1.1”项。
5.基于“互联网+”构建微媒体思政教育新模式
习近平主席在多个场合发表讲话中指出要切实加强智慧校园建设。基于大数据时代背景下，高职院校可以通过智慧化校园建设，打造具有校园特色的思政教育智慧平台，融合智慧学生管理、思政教育、校园文化、教育教学为一体的网络平台，提升思政教育精细化、碎片化、日常化教育。以威海海洋职业学院为例，学院基于“互联网+”技术，建设了学生日常管理系统、第二课堂平台、易班网平台的融合建设：通过学工系统日常管理大数据分析学生的日常思想行为，通过信息反馈机制，辅导员能够做到针对性思政教育；基于第二课堂活动平台，加强了学生思政教育的活动形式，通过活动参与度、评价度、活动类别数量的大数据反馈，完善学校社团活动开展；基于易班平台打造网络思政的主阵地，打造为思想引导、生活服务、学教融合、师生交流为一体的师生思想精神家园、时代文化阵地。
中韩两国在教学方式上虽然都采用了分组学习的方法，但是也大有不同。韩国的教学方式上注重课前的学习和准备，调动了学生的学习主动性，并且这样的方法可以大大提高教学效率，学生在课前已经对教学内容有所了解，在课上就可以解决学生在学习课程内容时遇到的问题，也可以对教学内容进行延伸与扩展。
这20年，我国GDP平均增长16.68%，国防费平均增长15.28%，低于GDP增长率1.4个百分点，比1978年至1991年平均提高了7个百分点。军队在保障人员正常生活的基础上，武器装备得到一定的发展和提高。这一阶段，可称为国防和军队建设“发展起步阶段”。
创新教学方法，高职院校要重视智慧校园建设，加大教育设施引进及课堂投入使用，以信息化推动教学方法改革，提升教师信息化教学水平。比如慕课、翻转课堂等引入，与传统教学方法实现混合式教学，打造课堂互动新模式。改革人才培养模式，调整课程结构、压缩课内学时学分、提供多种课堂形态、实施过程化评价等多种方式，贯彻以学生为中心的教学理念[6]。改变唯分数、唯论文的教育评价模式，提升学生的课堂自主性。
4.基于“互联网+”打造传统文化+思政新模式
习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话指出：“新时代中国青年要自觉树立和践行社会主义核心价值观，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养，从英雄人物和时代楷模的身上感受道德风范[7]。”新时代大学生接受中华优秀传统文化以及英雄人物历史教育，可以丰富新时代大学生思政教育课教育，帮助大学生树立正确的世界观、价值观。加大学校校园文化建设，寻找地域特色、学校特色、学生层次与思政教育的契合点，比如建设文化长廊、学校校史等方面引导学生建立对学校的认同感，提升学生的校园幸福感，引导学生积极去了解校园文化、宣传校园文化。以威海海洋职业学院为例，学院通过传统文件教育和红色历史人物教育两方面打造学生思政教育新模式。学院建立明德学院，以大学之道在明明德为理念，秉承明德尚能的校训，着重开展包括茶艺、书法、绘画、古筝、剪纸、彩绘等中华传统文化选修课，来提升学生的文化修养达到思政教育的目的；学院立足荣成本地历史人物文化，深入挖掘红色文化思政教育切合点，以“两弹一星功勋”郭永怀先生生平献身祖国科技事业的伟大事迹为原型，自编自排了话剧《佩瑜怀瑾》，打造了红色实践思政课，以真实历史人物真实事迹达到学生的爱国主义教育目的。通过将每年新生的国防教育和爱国主义教育以参观郭永怀纪念馆形式深入开展实践思政教育活动，让特殊思政课更加真实化。学院通过传统文化教育、红色文化教育打造思政教育特色活动，立足本地形成区域文化教育融合，提升学生对学校文化、当地文化的认同感，加强地域特色历史文化的特殊教育，帮助新时代大学生践行社会主义核心价值观。
3.基于“互联网+”打造“一系统+两平台”建设思政教育新阵地
互联网时代催生了微媒体的蓬勃发展，新时代的青年也随之活跃在各大主流微媒体中，通过微媒体获取、分享、评论、交流信息。因此高职院校应该注重微媒体对思政教育产生的影响，通过微媒体监督、引导学生思政走向。高职院校学生管理部门、系部需要建立自己的官方微信公众号平台、微博，通过平台发布学校特色思政教育活动、正能量文章等引导新时代学生的舆论和思想走向。辅导员老师可以通过建立自己的微信公众平台、微博，定期更新博文、分享正能量文章，开辟师生交流平台，利用学生喜欢的交流工具、平台引导学生的思想从而可以达到增进师生关系，将学生思政教育做到日常，达到思政润物无声的状态，在潜移默化中做好学生的思政教育。学校或者教师可以建立自己的抖音平台，通过发布拍摄微视频、随拍正能量视频等引导学生的世界观、价值观。在大数据时代，学校和教师既然无法做到无缝监督，就需要教师深入学生、了解学生特点和兴趣，利用新时代学生所推崇的微媒体走近学生，通过微媒体的互动交流增进师生关系，走进学生内心，从而引导学生正确的思想意识，达到思政教育引导的目的。
加大师资培训投入，增进不同院校交流互通；鼓励教师学历提升，提高教师的思政教育研究水平。完善教育教学评价体系，促进教师改进教学方法，提升思政课堂教育水平。分类、分层次完善辅导员队伍，提高日常思政教育水平。从思政教育队伍入手，注重思政教师队伍梯队建设，打造互联网时代下新型思政教师团队。
学生社团组织在高职院校学生组织占据至关重要的位置，高校必须重视社团的思政教育建设。
4）落花后10～15天，全树喷高钙液肥，每隔10～15天喷1次，共喷3～5次。可选高钙液肥有黄腐酸生态钙、甾醇钙、全能钙、硝酸钙、氯化钙等。
首先，高校社团管理者必须加强对社团的管理和支持。社团作为学生兴趣活动的主要承载方，学校要给予社团必要的资金、场地等社团发展的必要支持。对于学校的社团组织申请必须严格审核社团的运行制度、活动的组织内容。严格管理社团的资金流，学生在社团经费的需求上往往需要社会团体的赞助支持，在此方面学生要建立相应的教师审核制度，确认社会团体的合法性和目的性；另外在社团活动组织宣传社会团体的广告内容严格审核，防止不法分子及内容的渗透，保证社团组织被不法分子利用。每个社团配备相应的指导教师，从社团建立、活动宣传、活动运行、资金使用、对外活动等方面严格审核并向社团管理部门进行审核备案。从此方面加强学校对于社团思政走向的引领。
其次，高职院校要加强第二课堂建设，将社团活动纳入第二课堂学分管理。在学校思政教育方面，仅仅靠课堂思政教育，远远不能满足高校对大学生的思政教育，高校需要深入挖掘社团活动中思政教育元素，将课程思政与社团活动相融合，在学生活动中完成学生的思想引导，达到思政教育的目的。人文类社团活动，可以提升学生的思想文化素质，陶冶学生积极向上的文化素养，紧跟时代的主旋律，坚定学生的理想信念；科技类社团可以培养学生严谨务实的科学态度，形成诚信的学风，提升学生求知奋进的精神；实践、志愿服务社团可以培养学生的爱心奉献、吃苦耐劳的良好品质，锻炼学生的动手能力，引导学生养成积极向上的社会主义价值观。
高校应该将思政教育融入社团活动，在学生实践活动中做好思政教育元素与活动融合，从学生活动的日常完成对学生社会主义价值观的引导，以中华优秀的历史文化为基础、以社团活动为载体打造高职院校实践育人新模式。
考虑到在实际工程中应用的爪极永磁式交流测速电机常在结构不对称条件下运行，感应电动势e将发生畸变，不再具有标准的正弦特性，转速nx与感应电动势有效值E不再呈简单的正比关系，则需要重新建立新的测速模型。
总之，随着互联网技术的深度发展，互联网+时代对于高职院校的思政教育既是机遇也是挑战。新时代大学生有其自身的特点和信息获取优势，作为新时代的思政教育者要顺应“互联网+思政教育”的潮流，分析当前高校思政教育的短板，创新思政教育模式，基于互联网+技术寻求大学生思政教育新路径的契合点，采取有效的思政教育引导路径，提升思政教育效果。
近几年，我国气瓶充装行业得到了快速的发展，在快速发展的同时，也面临着严峻的挑战。由于气体大多数具有令人窒息、易燃、易爆、腐蚀等危险性质，再加上气瓶充装过程中涉及高压操作，稍有不慎极易引发安全生产事故。通过有效的安全设计，提升气瓶充装过程的安全性，对推动气瓶充装行业安全、稳定、健康、快速地发展具有重要意义。
参考文献
[1] 习近平.实施国家大数据战略加快建设数字中国［EB/OL］. 新 华 网，2017－ 12－ 09.http:www.xinhuanet.com/2017－12/09/c－1122084706.htm.
[2] 习近平.习近平全国教育大会重要讲话［EB/OL］.新华网，2018-09-10.http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.
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[7] 习近平.习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话［EB/OL］.新 华 网，2019-04-30.http://www.xinhuanet.com/politics/2019-04/30/c_1124440193.htm.
本文引用格式： 蔡风涛 等.基于“互联网+”加强高职院校大学生思政教育引导路径研究[J]. 教育现代化，2019，6（66）：139-141.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.66.051
基金项目： 2019年山东省青少年教育科学规划课题（19AJY067）；2019年度山东省就业创业研究项目““双创”背景下高职院校学生创业就业研究”（19SYB032）。
作者简介： 蔡风涛，男，山东临沂人，威海海洋职业学院学生处，助教，硕士研究生。研究方向：学生管理。
标签：互联网+论文; 思政教育论文; 高职院校论文; 引导路径论文; 威海海洋职业学院论文;