高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。 小学数学高效课堂要以扎实的教学内容为载体。并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，本文结合教师的一些经验浅谈如何才能达到高效课堂教学的效果。
一、小学数学中的高效课堂应在教学活动中，以学生为主体，充分激发他们的学习兴趣，是学好数学知识的重要因素之一
那么课堂教学就需要“动”起来。所谓“动”，从表面上看，就是课堂上要呈现出“师生生动活泼、宽松和谐”的“满意场”。而从实质上看，课堂上“教”、“学”和谐一致。在“和谐”的教学中，培养学生学习数学的兴趣，师生教学相长，共同发展。数学教学要精心组织，根据学生情况、教学内容、生活实际，给学生一些全新而有趣的问题，营造一种现实而富有吸引力的学习情境，激起学生强烈的求知欲，引发学生积极思考，独立解决问题，发展其思维能力和创造能力。新课程强调情景学习的重要性，即尽可能为学生提供理想的相互作用和真实体验的环境，尽可能创造好的问题情境，提出好的数学问题。教师根据小学生的年龄特征和心理特征编制故事,教学上创设了情境，使学生产生疑问，激发了兴趣，引发了学生思考。
二、把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂
时间就是效率。抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
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教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段、合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会、每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。
三、营造和谐的师生关系和学习氛围
亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性、培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生、亲切的语气教育学生、信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。
课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。
新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中，教师是起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，改变过去的满堂灌。而要让学生真正参与到学习中，则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材，合理科学地设置教学活动，通过激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。因此，如何组织课堂、设计有效活动无疑是教师必须认真对待的。要设计有效活动，在设计活动之前，必须考虑活动应具有实效性。
通过活动，学生可以发现什么？能够为学生的学习带来多大帮助，即活动的目的是什么。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够达到什么效果。其次要注重活动的全面性。最后要注重活动的完整性。因此，教师在设计活动时，要充分考虑到学生的能力，要让学生通过一定的努力能够有所收获，不能让他们望而兴叹、无能为力，这样便可确保活动顺利地进行、完整地结束。
课堂教学是一门很深的学问,具有很强的艺术性,要打造真正的小学数学高效课堂,实现课堂教学的高效率、高效益。作为一线教师要本着以“一切为了孩子的发展”,以教育理论做指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习质量，为让小学数学教学课堂成为真正的高效课堂而努力！
论文作者:肖艳丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 高效论文; 作业论文; 时间论文; 和谐论文; 《素质教育》2019年9月总第319期论文;