小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段。学生接受什么样的教育，就会成为什么样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生多方面的发展。在新形势下，随着教学改革的深入，小学教师对道德与法治课有了新的认识，要从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。小学道德素养以及法治观念相关教育教学工作的开展，要将有效培养学生的日常道德涵养水平，强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学，相比以往的教学方式更能顺应小学生的认知世界以及便能理解世界的发展规律。
下面我结合小学道德与法治课堂实际教学现状，就如何实施基于核心素养的道德与法治课教学谈点肤浅的看法。
一、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样，才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从而成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色互换。其次，采取适合的进度和教学方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，《道德与法治》课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施对整个教学环境和教学过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学内容，面对教学环境以及教学目标，需要教师树立起全新的教学理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学准备和设计，由此提升《道德与法治》课堂的教学质量，促进学生的全面发展。教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习《道德与法治》的过程中，成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
二、转变教学理念，让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习效率，从而达到事半功倍的效果。教师要转变教学观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课总体上知识难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且能参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主探究，还需要不断地提升学生的自我理解能力，让学生思维更加开阔，能跳出以前的漩涡。自从我国中小学德育课程更名为《道德与法治》课以来，这种主题上的变化也让我们认识到教学内容方面的变化，这就需要教师用全新的教学理念和教学方法，有效地对学生进行道德与法制教育，坚持以人为本，从学生实际出发，优化教学方法，创造良好的教学环境。本文就通过目前小学道德与法治课堂实际教学情况，提出提升小学道德与法治课堂教学有效性的具体实施策略。
三、从学生出发，优化教学方法
要想更好地提升小学道德与法治课知识的有效传播效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。在学习过程中，学生进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。在最近几年的小学教学过程中，教学的留白也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味地向学生灌输学习内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。这种教学设计在小学《道德与法治》课中，能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断突破特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。小学生的认知思维发展迅速、模仿能力极强，小学道德与法制的教材在知识结构上比较具体和详尽地安排了在小学阶段该掌握的内容，在教学实践中，需要把所学知识结合小学生的生活实践加以巩固和运用，树立适合当代小学生身心发展的教学理念，有效地做好小学道德与法制教育工作。
总之，道德与法制教学的最终目的是使学生不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、他人、社会的认知和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，为学生成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。良好道德品质的形成是一个长期的渐进过程，只要我们做一个道德与法制教学的有心人，引领学生在生活中去亲历各种道德现象，用心灵的触角去细心体验，我们的道德与法制教学定会引领学生幸福成长。
论文作者:席红
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
标签：学生论文; 道德论文; 法治论文; 小学论文; 教师论文; 知识论文; 能力论文; 《教育学》2019年10月总第193期论文;