《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。” 它指出了数学与生活的紧密联系：生活离不开数学,数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。因此，数学教学应瞄准与学生生活经验的最佳连结点，并架起桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生走近生活、活学数学，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和数学素养。
一、 导入生活化，激发学生的求知欲望
“良好的开端是成功的一半。”教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
例如，在教学“圆的认识”时，首先问学生：“在生活中你们见到过哪些物体上有圆？”学生举了很多例子：“圆桌面是圆的，硬币的面是圆的，车轮是圆的，光盘是圆的……”而后我问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形或是椭圆形的呢？”生答：“如果车轮做成正方形或是椭圆形的，那么滚动起来就不平稳。”我又问：“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”我的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答，我就此引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习，激发了学生学习数学的兴趣。
二、例题生活化，让学生体验、感受数学
在数学中学生是学习的主体，教师是学生的引导者、合作者，教师的作用更多地在于点拨，“润物细无声”地引导学生探究、获取知识，学会思维。
例如，在教学长方体的体积时，我首先运用身边经常接触的实物，如墨水瓶中的墨水、可口可乐中的饮料等等，给学生讲清体积的概念。接着要推导长方体的体积公式，这时，教师取出一排4个棱长是1厘米的正方体拼成长方体，要求学生观察并说出长方体的长、宽、高与体积，学生很快就说出了长是4厘米、宽是1厘米、高是1厘米、体积是4立方厘米；然后取出三排同样的长方体摆三排一层，得出长是4厘米、宽3厘米、高1厘米、体积是12立方厘米；紧接着再取六排同样的长方体摆三排两层，请学生仔细观察，得出最终的结论。经过以上操作、观察、思考，学生发现长方体的体积等于长、宽、高的乘积。这一过程，我边指导学生操作边指导学生观察和有意识地板书，这就是对活动主体的服务，也是培养创新能力的一种体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样有利于突出教师的主导作用和学生的主体地位，使学生爱学、会学、乐学。
三、练习生活化，提高学生操作实践能力
学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具”。引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。我们过去的数学教学往往比较重视解答现有的数学问题，即课本上已经经过数学处理的问题。学生只要按照学会的解题方法一步一步地去解决就可以了，不需要考虑这些问题的来源和作用，更不需要应用数学知识去解决现实生活中的各种问题。学生在不断反复机械地操作下，虽然能熟练地掌握各种题目的解题技能、技巧，但一碰到实际生活却显得不知所措。因此教师有必要让学生在数学应用中、在生活实践中使知识得以验证、得以完善。
如在教学轴对称图形后，我带领学生走出校门，到马路旁，让他们仔细观察，找一找生活中哪些物体是呈对称图形的。学生在观察中显得十分投入，有的说“房子”，有的说“汽车”，有的说“蜻蜓”……学生把日常生活中每天看见的但又没有意识到是对称图形的物体一一找了出来。更为有意义的是，当第二天上课时，学生看见数学教师后竟蜂拥而上，围着教师要说说家中看见的对称图形。学生的这种自觉参与，大大丰富了他们对对称图形的认识，同时也让他们深深体会到了数学与实际生活离得很近。
四、生活问题数学化，提高学生解决生活中数学问题的能力
1.找一找。
重在指导学生注意收集生活中的数学问题。如在学完“直角”以后，教师让学生在家里找找有哪些关于直角的物品。有的学生找到了电视机、床、书桌、窗户、门……在教学“线段”时，教师利用课余时间，带着学生一起到校园里到处寻找线段，同学们兴致勃勃，去教室门口找，去操场上找……这次活动不仅使学生学到了活生生的数学，感受到数学存在于生活中，而且使学生经历了一次愉悦的成功的情感体验。
2.写一写。
重在培养学生数学生活化意识。生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。教学活动中，笔者让学生从买东西、玩、家庭情况等多方面的生活中“找”数学，培养了学生从数学的角度去观察生活的意识。
总之，数学来源于生活又将服务于生活，生活中充满着数学，在生活中都能找到其原形。我们要把社会生活这个广阔天地作为学习数学的大课堂，为学生创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，把数学知识生活化、生活问题数学化，培养学生实践能力和创新精神。
论文作者:吴利波
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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