摘要：有效教学是近几年来我国教育界讨论和研究的热点。在新一轮课程背景下，如何运用恰当的教学策略，提高地理教学效果，是急需探讨的问题。本文尝试以高中地理选修模块为例，从课堂教学的策略入手，探索实现高中地理课程有效教学的途径。
关键词：中地理课堂 有效教学 策略
中图分类号：G633.66献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）01-0029-01
高中地理课程是一门基础性课程，对于学生认识客观世界，了解自然科学具有重要的作用，而且地理知识和我们的生活息息相关，同我们的社会发展密不可分，所以学习地理知识对于每个学生来说都是非常重要的。本文将从高效课堂教学的重要意义，提高高效课堂教学的方法等方面进行探讨，从而探究高效地理课堂教学的教学模式。
一、高效课堂教学的重要意义
1.有利于提高教学质量，优化教学模式
高中地理多样化教学是在结合学生的实际情况下进行的一种新型教学模式探究，这种模式可以改变传统意义上单一的说教模式，通过新型的教学手段，教学目标，以及教学方法对地理教学进行多样化的改革，能够有效提高了高中地理教学的多样化发展。
2.有利于激发学生兴趣，提高教学成绩
高效课堂教学，通过不同的模式，针对不同的学生以及学生的不同基础知识掌握程度进行分层次教学，这样就可以有效提高学生参与地理学习的积极性，充分提升学生的学习兴趣，有利于教师在轻松快乐的教学中提升授课效率。
3.有利于创新教学体系，完成教学目标
高效的地理教学具有娱乐性、趣味性，对学生具有很大吸引力。另外在地理教学课程中加入具有趣味性质的教学内容可以吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性，有利于教学的顺利进行，能够帮助老师有效的完成自己的教学目标。
二、高中地理课堂教学多样化分析
在高中地理教学中采用多样化教学方式，不仅能够调动高中学生学习地理的积极性，还可以提高整个课堂教学的效率，并且通过娱教相结合的方式，可以增强学生学习趣味性，让学生更加自主的投入到高中地理学习中，从整体上提升综合学习效果。在高中地理教学过程中，教师可以进行以下几个方面的探究性教学。
1.运用情景教学，激发学生兴趣
情景教学的巧妙运用，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和学习效率。能够让学生感受到课堂学习的乐趣，真正的从心底喜欢这门课程。例如，在高中地理第一章中，讲地球的运动时，可以通过问题情景法激发学生兴趣。上课前，老师可以提出问题，让学生思考，如“为什么地球上会有四季更替”，为什么夏天太阳辐射比冬天辐射强，或者可以通过“两小儿辨日”中两个小孩问孔子太阳远近的问题来考学生，然后通过课程讲解让学生掌握这个知识点。
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2.巧用教学设备，增强教学效果
高中地理教学中，要巧妙运用教学设备，尤其是利用多媒体教学。多媒体不仅有利于加深学生对知识点的理解记忆，而且有利于强化教学效果，提高课堂教学效率。
例一，在选修三，旅游地理一章中，老师可以通过网络寻找一些世界各地的旅游景点，或下载一些旅游视频，在课堂上进行播放；尤其是在讲第四单元旅游与区域可持续发展，“旅游环境保护”一节时，老师可以通过播放各种景区环境污染，然后让学生先总结污染的原因，再需找解决方法，最后老师进行分析总结，这样可以加深学生的记忆，并且丰富课堂教学。
例二，在选修四，城乡规划中，老师可以通过播放某一个地区的城市化分布视频，让学生观看城市功能区的分布，以及城市地理位置，常年风向，三大产业分布，进而来让学生分析这种布局是否合适，为什么要采用这种布局，然后，让学生积极发言问答问题，最后老师进行评述，具体讲解课本知识点，让学生进一步了解城乡布局的特点及其原因。
3.紧密联系生活，提高教学趣味
生活无疑是我们最好的老师，在生活中所发生的的地理现象也最容易引起学生的兴趣和关注，所以在教学过程中，老师可以多引入一些生活案例，或者让学生注意观察生活中的一些现象，进而加强对学习地理的兴趣。
例如，在讲解第五章交通布局及其影响前，可以让学生先观察现在交通工具的变化，观察自己所在城市以及地区交通布局的变化，然后让学生思考这种变化的原因。进行正式课堂教学时，学生就会认真去听，然后找到自己的答案，这样就有利于提高教学效率，培养学生观察分析能力。
4.巧设教学活动，活跃课堂氛围
提高高中地理课堂教学的有效性，提高学生积极参与性无疑是最好的方法之一。因此在高中地理教学中，可以通过教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生对地理知识要点的把握，对知识点进行深入的剖析。
例如，在必修二，第二章城市与城市化的课程教学中，老师可以事先安排学生对这章内容进行预习，然后对这章课程进行全面讲解，最后进行分组模拟操作。把全班学生分成几个小组，然后每组分配一些城市化模型，比如，商业楼，工厂，居民楼、学校、医院、模拟人、交通工具等，然后给各个小组设置不同的场景，比如，可以给第一小组假设一个南方临海城市--烟台市，然后让其根据宁波所处地理位置，常年风向进行城市化布局，合理规划商业区、居民区、工业区等，其它小组同样进行场景假设，然后让所有小组进行同时规划，老师规定比赛时间，看哪组进展快而且规划比较合理，然后让各组派代表进行讲解、分析，同学进行评述，老师最后再进行点评，指出问题所在，并对其进行纠正。这样学生不仅能够对知识点进行深入了解，而且有利于提高学生动手操作能力，提高学习积极性，活跃课堂学习氛围。
三、结束语
总而言之，要想提高高中地理课堂教学的有效性，就需要教师通过各种行之有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习探究的能力，充分调动学生的积极性和自主能动性。当然，提高高中地理课堂教学有效性的探究过程中，教师还需要根据自己的教学特征进行具体探究，真正的提高高中地理课堂教学的高效性，为实现教学目标，提高教学效果而不断努力。
参考文献：
[1]张超.《地理教学展望》.[M].华东师范大学出版
[2]裴新生.《地理教学中的思维.实践.创新》.[M].北京科技出版社
[3]黎彩虹.《情景教学法模式的探索与应用》.[J]伊利教育学院学报
论文作者:桂丹
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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