关键词:微课程、教学效果、中职教学
微课程是教师围绕教学知识点，将各种教学资源进行整合，设计制作的“小”课程，它以教学微视频或其它多媒体形式展示给学生，以帮助学生自主学习。微课程是在传统的教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上发展起来的一种新型教学资源。目前微课程应用的范围还比较狭窄，主要是应用在教师的职业技能教育或考试培训方面，它的使用能让教师快速获取相应知识。在当前中职课堂的衍生教学中，微课程因其独特快捷的教学模式、短小精干的教学内容和绘声绘色的教学方法而被越来越多的中职教师所接受和使用，成为了中职老师吸纳新鲜事物、贴近学生群体、增强教学感染力的重要工具。相信随着网络技术、无线宽带技术的高速发展和智能手机等产品的不断涌现，微课程将在促进中职教师成长方面发挥十分重要的作用。
1.微课程的内涵
顾名思义，微课程是课程时间非常短的一种教学活动，大多用于教师的学习和培训，主要处理教学中相对较小的学习单元或短期进行的教学活动，其采用的形式以声音和视频为主，比如采用数分钟对某一主题录制声音解说或视频演示。一个完整的微课程的操作步骤一般主要分为五个部分:介绍和说明环节(一般15-30秒钟)、制作基于核心概念的主题背景、内容介绍的视频环节(一般1-3分钟)、任务布置环节(-般1-3分钟)、上传教学视频、教学心得环节。
2.微课程在教学研究上所具有的独特特点
微课程是教师进行教学课题研究的有效手段，其设计方案意味着教师在其教学研究中发现了某个值得追踪的教学问题或者知识点，通过一系列的探讨研究，寻找到解决这个教学问题或者知识点的基本思路和方法。微课程的特点主要集中体现为以下四个方面。
(1)时间短小精干，语言言简意赅。相对于传统的45分钟课堂时间，或几个小时的课堂培训，微课程的时间一般只有4-5分钟，而文字一般只有300字左右。微课程有利于学习者在短时间内集中注意力，掌握知识点，提升学习效率。
(2)课程内容实用，策略目的明确。微课程的目标是课程设置中比较小的学习单元，其选取的问题都是有针对性和难度的，通过运用微课程，可将课程中的难点、重点讲解的更清楚。
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(3)课题选择多样，教学种类丰富。教师在微课程的课堂选择上拥有非常多的选择性，只要是涉及教学目标、教学流程、教学思考等方面的问题，均可转换成课题，使众多教学种类转化为微课程的研究对象，以满足学习者个性化定制的需求，且能为翻转课堂的开展提供支持服务。
(4)制作丰富多彩，学习自主性强。微课程的课件制作可采用PPT式、讲课式或模拟情景式，以声音者视频播放，教师在制作微课程时将拥有比较多的制作手段。教师可选择自己比较熟悉的教学模式进行收听或观看微课程，使学习的自主性得以增强。
3.微课程对提升中职课堂教学效果中的积极意义
微课程主要针对不同学科的不同小知识点进行有效的课程细分和课程讲解，首先制作成PPT模板，然后录制5-6分钟的视频短片，以供收听或收看。因为微课程能促进积极教学思考、师生间互助探讨和改革创新，所有被越来越多的中职教师所使用。
（1）微课程的制作可以有效地提高中职老师的教学思考能力。要想制作出优秀的微课程，教师需要积极地挖掘课堂教学环节，深入了解学生的学习思维。通过微课程的制作，中职老师能更深入的研究教育教学规律、学生身心发展规律，进而提高其教学思考能力，提升课堂教学效率。
（2）微课程的制作能促进师生互学互助。微课程以问题为核心，针对教学小课题，组织师师、师生间共同探讨研究，集体攻关，深入解决实践教学中所遇到的难题。在微课程的制作过程中，学生提供了多种研究角度和思维方法，教师展示了课堂知识和有条理的教学过程，做到了各展所长，互助互利。
（3）微课程倡导的高效课堂有助于提升师生的创新性。微课程要求在短时间内讲透学透重难点，就需要师生发挥想象力，创新不同于传统的教学方法、教学模式，采用动画、信息技术等手段构建解决问题的平台。微课程能激发师生的思考和教学创新性。
通过微课程的运用又可验证其设计方案的可行性，师生探讨总结、归纳提升使师生得以再创新。
结语
微课程作为一个新兴课题，为中职教师业务提高开辟了新的途径。通过微课程的制作及运用，可提升中职教师深入研究问题的能力，增强学生主动思考的意识，有效改进中职课堂教学，推动教学改革的不断发展。我们广大中职教师一定要认真掌握这门新型教学模式，努力做好中职课堂的教学工作。
参考文献:
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论文作者:张科晴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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