摘要：作业作为课堂的延伸，也是课程教学中主要组成部分。新课改背景下，小学英语教师融合信息技术与创新作业，改善传统英语作业不足的情况，发挥作业辅助教学的作用。文中联系教学实践，探讨小学英语创新作业与信息技术融合的措施。
关键词：小学英语；创新作业；信息技术
前言
小学英语教师本身承担着激发学生学习兴趣、养成良好英语学习习惯、提升学生英语运用能力的重任。教师提高课堂教学效率很重要性，但课堂时间有限，还需要让学生利用课后作业完成相应练习，实现巩固所学知识点的目的。教学设计过程中作业设计作为主要组成部分，联系信息技术实现创新作业与之融合具有现实意义，本文就此展开论述。
1、利用英语电子绘本，激发学生作业兴趣
小学英语教材教学中所讲述的知识，大多数都与小学生的实际生活很相近，也结合了小学生们的自身特点。以此看来，小学生们在进行会话学习的时候也常会把自己积极融入到课堂中来，这样能有效减少学习中的障碍，也能更好地去吸收和理解教师所阐述的内容。在设计作业时，教师应注重培养学生的创新性思维，给学生充分的思考和发展空间，并引导他们去主动探究，让他们运用所学知识去观察认知世界，从而使其获得更好的发展。
如：绘本能够设立符合儿童阅读趣味的人物塑造、情节铺陈、以及图画形式，这样就会大大提高小学生对于英语学习的兴趣。英语会话有多种类型，不同的类型其中所讲述的内容也不同，这样导致了学生们对于绘本的理解和感受也会因人而异。可是绘本教学普遍特点，无论是图画还是文字都趣味十足。小学生们能够在这样的童话故事或者生活故事中找到属于自己的乐趣。同时，要求学生完成绘本阅读后续写故事或写出简单的读后感，培养学生英语写作能力。
2、选择学生的兴趣点，提高作业完成效率
陶行知先生还有着这样一个教育理念：生活即教育。他认定教育是来源于生活的，还主张教育应该依靠于生活，改造生活。教师可以将教学的内容变的生活化，进而有效的将英语教学与日常生活有效地结合起来。教师应适当的摒弃传统教学模式中不适应时代发展趋势的内容，将其变得更加生活化。
比如，在学习水果和蔬菜这一部分相关内容的课程时，教师为了便于小学生们快速的理解和记忆相关知识，可以利用信息技术将这些水果和蔬菜用图画动画的形式生活的呈现出来并且标注上“apple,banana,peach,lemon,watermelon as so on”或者用小卡片将其标注出来；与此同时，教师还可以将教室模拟成一个超市，让学生们扮演顾客，然后去进行购物，而教师可以假装自己是导购员。然后向学生进行询问“what vegetables or fruits would you like to eat?”学生根据自己的喜好去进行回答“I would like mushrooms or some other vegetables.”这样的教学方式不仅有效地融入了现代信息技术，还贴近了生活实际，很容易让学生们去理解和学习。提升英语作业完成效率。
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再如：在小学英语教学中存在的最大问题就是学生们对于英语学习的兴趣和积极性较低，导致小学英语教学质量一直无法得到较大的提升。教师使用故事教学法可以在一定程度上培养小学生们对于英语学习的乐趣。结合当下，小学生们喜欢看的动画片，比如《小猪佩奇》，教师可以利用多媒体的形式为小学生们放映英文版的《小猪佩奇》，其中又有有趣生动的故事情节，又能让小学生在观看的过程中学习到英语，为课堂增加了一定的趣味性，潜移默化地带动他们对于英语学科的学习兴趣。还可以借助这一故事导入教学内容，教师可以进行提问“what will happen next?”“what are they doing?”“what did you learn from the story?”然后让学生们带着问题观看视频听故事，有效提升教学效率。
3、差异性的作业设计，促进教学效率提升
作业要有效果，就要从学生的学习实际出发，对不同类型的学生提出不同的作业要求。例如,教师设置了几个问题： “How about SuYang’s gloves?”“How do they ask the thing’s owner?”“How about Helen’sdress?”“How do they answer?”请学生一一回答。教师的目的是通过设置问题让学生了解对话内容，并且学习本课的重点句型 “Whose is...this？It’s ...”“Whose...are they？They’re...”。可是学生对教师提出的问题毫无反应，不知如何回答。
第一课时中，教学设计出现问题，学生对教师提出的问题无所适从。教师将这一部分“大换血”。首先让学生带着任务看卡通片，不仅吸引学生注意力，同时让学生大概了解图片的内容。随后，教师通过与学生对话的形式，再次引出本课的重要句型，同时使用板书，加深学生对新授知识的印象。最后，通过小组练习的方式，再一次巩固本课的重点句型，使学生通过练习掌握本课重要知识点，从而达到“润物细无声”的效果。教学过程中,教师要不间断地进行课后反思，在反思中改进，在改进中实践。
教师每天安排 1～2 个学生到讲台上展现他们的总结并提问其他学生，由其他学生给出详解。大概一个月的时间口语表达能力会有所提升。小学英语教学中的单词学习是英语教学的重点, 也是令很多学生头疼的问题，教师可以安排学生每天讲解 2 个重点单词，包括讲解单词的主要用法。为了避免学生找不到重点、讲解过多、占用较长时间，学生可以把准备的材料提前交给教师，教师加以指导。
结语
总之，新课改背景下改良小学英语作业刻不容缓。新课改提倡学生主动探究、获取知识等，教师要侧重培养学生探究、自主等能力，创新性作业满足新课改要求，合理利用先进教育技术与方法，实现全方位落实学科核心素养的目的。通过融合创新作业与信息技术，可以丰富英语作业形式，提升英语课程教学质量与效率。
参考文献
[1]方珊珊.巧借英语作业东风 激活英语教学活力——新课程下小学英语家庭作业布置有效性研究[J].中国农村教育,2019(09):60.
[2]李银俏.小学英语听说在线作业设计研究[D].鲁东大学,2018.
[3]徐甜.小学高年级英语实践性课外作业设计研究[D].聊城大学,2018
论文作者:金莹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：作业论文; 教师论文; 学生论文; 英语论文; 学生们论文; 信息技术论文; 小学英语论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;