西昌市第六中学 四川西昌 杨位红 615000
【摘 要】对于初中数学课程的教学来说，难度系数较大， 目前的教育教学质量并不乐观，学生每每谈起数学就非常的担 心，甚至出现恐惧的心理。新形势下，初中数学教师必须转变 思维，优化教学设计，自觉提升数学课堂的教学质量。本文中， 笔者结合自身在西昌市第六中学的教学经历和教学经验，探究 了思维导图在初中数学课堂中的运用问题，希望能对初中数学 课堂的教学发展起到一定的促进作用。
【关键词】思维导图；初中数学；运用；教学质量
数学是初中阶段的一门重要课程，对于提升学生的逻辑思 维与推理能力具有重要意义。怎样让学生掌握数学知识，并发 挥数学对于逻辑思维能力的提升作用，主要在于教师在授课中 选择合适的教学方法．在新课改背景下，为发挥学生的主体性， 教师积极探索新的教学方法，思维导图这一教学方法顺应而生， 将数学抽象思维转化为直观的图示，呈现给学生，利于激发学 生学习初中数学的兴趣与积极性，而且对于学生思维能力的开 发具有重要意义。思维导图怎样对初中数学教学发挥重要作用， 也是本文探讨的重点。
1、思维导图概述
思维导图是由“世界大脑先生”东尼?博赞创于 20 世纪 70 年 代，犹如大脑的神经网络，将大脑的思维、想法完整呈现出来。 思维导图是有效的思维模式，是一种将思维形象化的方法，应 用于记忆、学习、思考等的思维“地图”工具，有助于提升人脑 的发散思维能力。思维导图工具引入到教育领域以来，在教学 过程中产生了积极的影响。思维导图在初中数学中的应用建立 在教学方法与思维导图工具结合的基础上．运用思维导图有助 于学生建立清晰的认知结构，培养学生的思维能力，提高学生 学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效率．
2、新形势下思维导图在初中数学课堂中的运用研究
2.1 巧用思维导图展示知识的完整性
数学需要较强的逻辑推理能力，通常教师在授课时，采用板书或者 PPT 课件的形式呈现的内容，都是大纲式的，根据教 材内容及知识点的难易程度进行罗列，虽然能看出知识的层次， 但是每个知识点并没有进行发散思维，同时这些知识点之间有 无关系无法体现。学生作为学习的个体，每个人对知识点的把 握程度并不相同，有的学生不仅对所有知识点有一个完整的理 解，而且能够联想到更多更深的层次，但是有的学生却无法达 到这样的水平。思维导图在数学教学中应用后，可将所学知识 整体框架体现出来，发散的思维点都可用形象的图示进行展示。 当学生能够熟练运用思维导图的时候，发散思维能力就更强， 这好比“大脑”需要不断开发．在初中数学教学中应用思维导图 有利于展示与掌握知识的完整性。
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2.2 利用思维导图提升学生课堂笔记的质量
应用思维导图提升做笔记的有效性。做课堂笔记是每名学生在学习过程中采取的一种方法，主要记录学习重难点内容， 有利于对学习内容进行更深入的思考及复习。在传统课堂教学中，学生记笔记仅仅是抄写教师提供的纲要式要点，无法感受 各知识点之间的关联性，更无法实现及时记录知识点产生的联 想。思维导图应用于课堂笔记中，可以发挥做笔记的核心作 用．课堂笔记需要做记录的是重难点及解题思路，思维导图运 用线条实现了这一作用，可对各知识点之间进行明显标识，省 去复杂的文字注释，节省做笔记的时间。另外，对于教师在讲 解过程中，产生的新的思路与问题可以立即进行标注，以方便 课后进行整理。当然，用思维导图做笔记后，在课后要及时整 理、完善，不能直接作为笔记使用，完善后的思维导图，才能 发挥其重要作用。
2.3 应用思维导图培养学生的发散思维
思维导图作为一种实用工具，并不是将别人的思维模式进行记录来解决自己的问题，它注重用工具将自己的思维进行发 散思考，从而能够自己分析与解决问题。思维导图是一种有效 的认知工具，可用“树状”结构表达知识之间的关系，对于解题 者来说，通过构建“问题图式”，形成问题的认知结构，即使面 对再复杂的题目时，也能逐步分解，调动大脑中的“问题图式”， 构建“问题解决”方式，直至解决问题．思维导图应用于数学学 习过程中，有利于学生构建属于自己的“问题图式”，对数学问 题包括的信息进行分析，独立思考，形成一套完整的问题解决 思路。思维导图的应用，利于学生发散思维的培养，让学生充 分调动大脑中所学的知识，更好地学习数学这门课程。
随着新课改的深入，初中数学要求教师转变传统教学方 式，不断探索新的教学方法，培养学生的创新能力与发散思维 能力。思维导图作为一种全新的图形工具，将抽象繁杂的理论 以可视化的直观形式进行呈现．思维导图在数学教学中的应用， 不仅有助于学生理解数学的逻辑思维，还能锻炼学生的发散思 维能力。本文主要阐述初中数学教学中思维导图的应用，期望 能为初中数学教师提供借鉴。数学是一门较为抽象的课程，任 何一门课程的学习，都不只是学习知识，更是为了培养学生的 创新与独立思考能力。思维导图在初中数学教学中的应用，获 得了较好的反响，利于学生发散思维的培养，形成一套自己的 解题思路，较易激发学生学习数学的兴趣与积极性，提升课堂 教学效率。
参考文献：
［1］李琳娜.思维导图在初中数学教学中的应用策略研究 [D].河北大学,2013
［2］张丽娟.思维导图在初中数学教学中的应用研究[D]. 海南师范大学,2014
［3］徐洺 浙.思维导图在初中数学课堂中的应用[J].新课 程(中), 2016(10)
[4]杨金生,周玉霞.思维导图在初中数学教学中的应用浅 析[J].新课程研究(上旬刊),2017(02)
[5]孙志华.浅谈“思维导图”在初中数学教学中的应用 [J].吉林教育,2015(26)
论文作者:杨位红
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
标签：思维论文; 学生论文; 数学论文; 初中数学论文; 知识点论文; 笔记论文; 自己的论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;