未成年人思想道德建设笔谈——在未成年人中弘扬和培育民族精神的两个理论问题，本文主要内容关键词为：笔谈论文,人中论文,民族精神论文,未成年人思想道德建设论文,两个论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2004年2月26日，中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。这份十分重要的文件在论及未成年人思想道德建设的主要任务时，首先强调的就是弘扬和培育民族精神的问题，明确要求“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感”。
2004年5月10日，中共中央召开了“全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议”，胡锦涛总书记在会上的讲话中再一次强调指出，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，当前在工作中要重视解决好的一个首要问题，是“要从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，树立和培育正确的理想信念，着力培养良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念，形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态，使未成年人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人”。
中央的重要文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神，都鲜明地体现了弘扬和培育民族精神在当前加强和改进未成年人思想道德建设中所具有的紧迫性和战略意义。思想道德理论界的一项重要任务，是应当加大对民族精神进行深入研究的力度，为在全社会、尤其是为在未成年人中弘扬和培育民族精神的实践，提供坚实的理论支撑。有关民族精神的理论问题很多，这里谈两个问题。
一、关于民族精神的界定及民族精神的地位和作用问题
究竟如何界定民族精神的内涵，是理论界一个有很大争论且悬而未决的问题。这个问题不解决，不仅影响了对民族精神的理论研究，而且制约着弘扬和培育民族精神的实践。因为对民族精神内涵的理解上的差异，必然会反映到人们从哪些方面去关注民族精神的养成和培育问题。比如，把民族精神界定为思想文化，弘扬和培育民族精神的实践活动就必然主要是集中在思想文化方面；把民族精神界定为精神气质和心理品质，弘扬和培育民族精神的实践活动也就必然会集中在这些方面。在理论界，确实有从不同方面来界定民族精神内涵的观点，其中就包括从思想文化或从精神气质和心理品质方面界定民族精神的观点。
我认为，对民族精神的界定，不宜过于狭窄，而是宜于宽泛一些，我甚至认为，在民族精神的界定问题上，宁可失之宽，不可失之窄。民族精神决不仅是思想文化问题，也决不仅是精神气质和心理品质问题，而是一个民族的精神状态的综合反映，而且是在历史的过程中长时间的稳定的反映。从这样的立场着眼，我认为，至少应将民族精神界定为：一个民族大家庭共同的思想、文化、道德、精神气质、心理品质等在历史发展进步过程中所形成的特有的、统一的、稳定的精神状态。中华民族是具有伟大民族精神的民族，中华民族的民族精神，就是包括汉族和各少数民族在内的中华民族大家庭共同的思想、文化、道德、精神气质、心理品质等在历史发展进步过程中所形成的特有的、统一的、稳定的精神状态。中华民族具有悠久的历史、灿烂的文化和优秀的传统，在五千多年的发展中，形成了许许多多的民族精神，特别是形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这些具体的民族精神的形式，通过民族的思想、文化、道德、精神气质、心理品质等方方面面而得以展现出来。
民族精神的这样的内涵，本质上决定了民族精神在一个民族的发展和兴盛进程中的作用。只有从这样的内涵中，我们才能够理直气壮地说：民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是一个民族的精神文化的灵魂。一个民族，如果没有振奋的民族精神和高尚的品格，就不可能自立于世界民族之林。也只有从这样的内涵中，我们才能更加深刻地认识到，作为中华民族灵魂的伟大民族精神，是中华民族生存与发展的精神支撑，是凝聚中国作为一个多民族统一大国的强劲纽带，是中国的综合国力的重要组成部分，是深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中的中华民族文化力量的重要表现形式。中华民族在五千多年的历史发展中，其所以能够历经磨难而不衰，饱经艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚强，以东方巨人的身姿自立于世界民族之林，靠的就是这种威力无比的伟大民族精神，靠的就是各族人民的团结奋斗。依靠这种伟大的民族精神，中华民族的祖先创造了灿烂辉煌的古代文明；依靠这种伟大的民族精神，中国共产党领导人民推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山，建立了新中国；依靠这种伟大的民族精神，中国共产党继续领导人民战胜各种艰难险阻，经受各种严峻考验，取得了中国特色社会主义建设的辉煌成就。
历史的经验昭示我们：一个民族无论是处于顺境还是逆境，要获得发展与复兴，都必须发扬光大自己民族的伟大民族精神；越是在逆境的时候、越是在困难的时候，越是要大力弘扬伟大的民族精神。中华民族精神兴，则中华民族兴，中华民族精神衰，则中华民族衰；中华民族的伟大复兴，需要伟大的民族精神作为坚强的精神支撑。
站在这样的角度来考虑弘扬和培育民族精神的意义问题，其重要性是不言而喻的，这既是一件迫切的现实工作，又是一项长远的战略任务。
从国际形势来看，面对经济全球化和我国加入世界贸易组织带来的机遇与挑战，面对科学技术日新月异条件下以人才竞争为中心而展开的激烈的综合国力竞争，面对西方敌对势力对我实行“西化”、“分化”的图谋，弘扬和培育伟大的民族精神，是中华民族抓住机遇，发展自己，在复杂多变的国际风云中始终立于不败之地的必然选择。
从国内形势来看，弘扬和培育伟大的民族精神，是建设中国特色社会主义文化的重要内容，是贯彻落实“三个代表”重要思想和十六大精神、全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设步伐的重要举措，是在本世纪中叶实现中华民族伟大复兴的重要战略部署。
弘扬和培育伟大的民族精神，也是在改革开放和社会主义市场经济的新环境下，进一步加强思想道德建设的创新之举，是使思想道德建设增强针对性、感召力和有效性的强有力手段。
民族精神的特征，有效弘扬和培育民族精神的规律，决定了民族精神的弘扬和培育应当从娃娃抓起，因此，在未成年人中大力弘扬和培育民族精神具有特殊的意义。把未成年人作为培育民族精神的重点人群，对他们从小进行系统的、明确的、积极的教育、引导和熏陶，是使中华民族优秀的思想、文化、道德、精神气质、心理品质等熔铸于正在成长中的一代新人的品格和精神之中，化为他们的灵魂和精神支柱的根本途径；是使中华民族的伟大民族精神薪火相传、与时俱进、生生不息的根本保证。
二、关于弘扬和培育民族精神的指导思想问题
根本的指导思想，仍然是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。毛泽东同志和邓小平同志都十分重视高尚坚定的民族精神对于革命和建设的重大意义。江泽民同志继承了毛泽东同志和邓小平同志的这些思想，并对在新的历史条件下大力弘扬和培育民族精神作出了系统阐述。学习出版社编辑出版的《毛泽东邓小平江泽民论民族精神》一书，比较集中地反映了三代领导核心有关弘扬和培育民族精神的思想，也表明我们党对弘扬和培育民族精神是一贯重视的。胡锦涛同志关于弘扬和培育伟大民族精神的一系列论述，是贯彻落实“三个代表”重要思想和十六大精神的具体体现，进一步阐释了弘扬和培育伟大民族精神对于中华民族伟大复兴的重要意义。
在弘扬和培育民族精神问题上坚持马克思主义，一个逻辑的结论，自然就是坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论。这不是无的放矢的议论。确实有一个正确对待在中国古代、近代各个历史时期表现出来的民族精神现象的历史遗产的问题，确实有一个正确对待世界上其他民族的精神现象的历史遗产的问题。我们可以将民族精神界定为优秀的精神遗产，但却不能将一切民族的精神现象都归结为优秀的遗产，精神现象中有精华，也必定有糟粕，因此，对民族的精神遗产，要遵循辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，批判继承，去糟取精，以我为主，为我所用。
这就提出了当前弘扬和培育民族精神的立足点的问题。应当结合新的时代精神，重点继承和弘扬五四运动以来中国共产党领导人民在新民主主义革命和社会主义革命、建设以及改革开放新时期表现出来的伟大民族精神。要坚持立足于中国特色社会主义的伟大实践，从中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段、实行改革开放政策、建立社会主义市场经济体制等现实国情出发，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，努力在弘扬和培育伟大民族精神的理论创新、制度创新、文化创新和教育创新上有所作为，不断创造出符合时代要求的民族精神的新的表现形式。正如胡锦涛同志在“全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议”上所指出的，要“大力推动思想道德建设的改进创新。重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下工夫。要坚持求真务实，努力增强未成年人思想道德建设的时代感，认真研究未成年人思想道德建设中的新情况新问题，不断探索和把握未成年人成长的规律，针对未成年人思想道德建设方面存在的突出问题，开展有针对性的教育和引导活动”。
这就提出了教育的基本思路的问题。应当坚持党和国家的教育方针，坚持尊重教育规律，针对未成年人的年龄特征、认知规律、思想道德和精神状况的实际，有的放矢地开展弘扬和培育民族精神的各项工作与活动。以爱国主义教育为重点和切入点，着重引导未成年人从小树立民族的自尊心、自信心和自豪感，从小树立增强民族团结和民族凝聚力的思想意识，从小树立爱我中华、振兴中华，为中华民族的伟大复兴发奋图强、艰苦奋斗的精神意志。
这就提出了多样性问题。应当坚持将发挥中小学相关学科的主渠道教育作用，与加强在其他学科及各项活动中进行主题渗透紧密结合起来，通过多种教育形式和多种教育手段，使中小学校弘扬和培育民族精神的活动全面、深入、持续地开展下去，在生动性、震撼力、见成效方面下工夫。应使中小学生在不同的学习阶段上，通过对伟大民族精神的认知、修养和实践而真正有所收获、有所进步，以小见大，循序渐进，打牢基础，终生受益，将中华民族的伟大民族精神，熔铸到未成年人的心灵深处。
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