摘 要：本文就初中阶段语文阅读课堂教学工作的开展情况进行分析，提出了少教多学的模式，为学生构建出以自己为主体的课堂环境，发挥其在语文课堂中的效应，积极地展现自己的能力，促使学生综合素质全面提高。
关键词：初中语文 阅读教学 少教多学
初中语文课堂中，教师想要更好地引导学生参与到课堂阅读内容，就需要摒弃传统的教学方法，采用少教多学的形式，以学生为主体，进行课堂教学工作，让学生在课堂中充分表达自己的想法，相互之间交流自己的学习经验，达到共同进步的目的。同时也能够培养学生的自信心，在课堂中表述自己想法的同时展现自己的才能，让学生多方面水平得以提升。所以本文所提出的少教多学，在初中语文阅读课堂中有着非常重要的地位和作用。
一、初中语文阅读教学中“少教多学”模式的必要性
在传统的教学过程中，初中语文阅读教学被忽视，主要就是因为初中阶段学生学习任务加重，再加上应试教育的影响，很多教师认为在语文课堂上只需要把必修的文章内容进行重点讲解，并且传授给学生教材所涉及到的知识点，让学生加以掌握，提高自己的语文基本素质，就已经完成教学目标。实际上，这一教学思想有悖于新课改所提出的素质教育内容，也不利于学生的发展，甚至机械的填鸭式教学方法会影响学生的学习兴趣，导致其在后期的学习中无法发挥出自己的潜能，抑制了学生多向思维的培养。
少教多学则是完全遵循新课改的要求，把课堂主体位置交还给学生，以学生为中心展开阅读内容，让学生通过阅读材料的理解和分析，表述出自己的想法。这样能够提高学生语文课堂的学习积极性，也能够帮助教师了解到学生的学习状况，及时地给与纠正和指引，帮助学生提高学习成绩。同时，学生在少教多学的理念下也能够意识到语文阅读课程学习的魅力，愿意参与其中，使课堂氛围活跃和谐，促进学生语文成绩的提高。
二、初中语文阅读教学中“少教多学”模式的构建方式分析
1.帮助学生找到属于自己的阅读学习方式
新课改理念虽然要求教师把课堂归还给学生，但是因为初中阶段学生思维、心智处于形成时期，并没有得到完善，所以教师给与必要的指引和引导也是初中阶段课堂开展的基础保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文阅读课程中也是同样，虽然要开展少教多学的教学方式，依然需要教师能够指引学生明确课堂学习目标和核心内容，让学生在阅读课程的学习过程中找到属于自己的阅读方式，这样才能够提高学习效率。
2.鼓励学生提高自主阅读学习能力
初中阶段学生学习任务加重，所以很多学生并不愿意花费大量的时间和精力参与到阅读学习之中，这也是这一课程学习效果低下的主要原因。而在少教多学的理念下，教师则需要鼓励学生提高自己的自学能力，这样才能够达到少教多学模式的构建，也能够使学生成绩得以提升。例如：在阅读教学过程中，教师仅仅是准备需要阅读的材料，其他完全不参与，让学生自己阅读文章内容提出疑问并加以解决。可以把学生分成小组，每个组负责一篇文章，利用一堂课的时间进行阅读分析，组员均参与其中进行课堂知识内容的讲解。这样学生能够把自己的思想传递给其他同学，也能够更好地学习其他同学的阅读学习方式，能够帮助学生提高自身的阅读能力，同时也为学生提供了表现自己的舞台，使学生的综合能力和素质得以提升。
3.激励学生主动参与阅读课堂学习
少教多学的教学理念的构建还需要学生能够积极地参与到阅读课堂之中。如果学生不参与，则无法达成这一教学的效果。需要摒弃传统的教学理念和教学手段，改善课堂氛围，让学生能够积极地参与其中，激发其学习的积极性，感受到语文阅读知识的魅力，提高课堂教学效果。例如：教师在阅读课程开展之前，可以结合阅读材料，找到相应的音乐进行播放，让学生在课程开展前期已经感受到音乐传输给自己的思想情感，身临其境，然后再展开阅读教学内容，学生更加愿意参与其中。同时，教师也可以选择一些符合学生生活实际内容的阅读材料进行课堂教学的讲解，这样贴近生活的阅读学习方式，学生的积极性会更高，也能够让学生利用自己的生活实际内容，分析阅读材料，加深对文章的理解，提高自身阅读知识学习的能力和水平，使语文阅读教学工作变得多姿多彩。
综上所述，初中阶段的学生压力过大，再加上青春期的叛逆心理，因此出现厌学和弃学的情况。而想要改变这一情况，则需要教师摒弃传统的教学方法，能够把课堂的主体位置还给学生，让学生在课堂中发挥出自己的优势和能力，以此激发学生的学习积极性。以上内容中，本文所提出的少教多学的教学方法则是让学生能够在课堂中发挥自己的主体性作用，提出自己对阅读材料的见解，相互之间交流学习经验，以此达到共同进步的一个良好的教学手段。希望本文的研究能够为初中语文阅读教学指明方向，为打造高效课堂作出贡献。
参考文献
[1]刘焕丰 “少教多学”模式在初中语文阅读教学中的实践[J].长春教育学院学报，2018，34，（06）：66-67。
[2]杨殿清 初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建[J].中国校外教育，2016，（21）：76。
[3]苏亚平 构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2015，（32）：23+18。
论文作者:王国花 史旭弘
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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