【关键词】美术 培养 兴趣 想象 创造能力
绘画是幼儿喜爱的活动,每个幼儿都有自我表达和表现的需要,他们不仅用语言,也常用艺术的手段,大多幼儿喜欢用绘画方式来表达自己的感受。绘画活动中兴趣很重要,幼儿有了兴趣,才有绘画的愿望,才能更迅速地提高绘画技能。但是幼儿的绘画兴趣不是说有就有的,需要长期不断地培养。以往我们指导幼儿美术活动都没有重视美术活动中的创造性的环节，总是千篇一律地采用两种既相互对立又相互联系的教学方式；其一是设定绘画的总体框架，过多强调用什么线画，怎样涂色等方面的技能技巧训练，以临摹为主；一般由我们老师在黑板上画好范画，然后再让幼儿依葫芦画瓢，这就是所谓的“框架式”。其二是过分强调幼儿的自然发展，放任自流，幼儿想怎样画就怎样画，至于主题思想、方式、技巧，老师管得很少，也就是通常入园后及离园前所开展的自选美术活动，这就是所谓的“涂鸦式”。这两种方式都存在明显的缺陷。幼儿园的美术活动应该是多种多样的，但其根本的目标是发展幼儿的创造性，即培养幼儿的创造力。创造的第一步是想象，乃至于幻想。美术活动能够丰富想象力，提高审美力，并逐渐形成良好的创造心理素质。怎样才能在美术活动中培养幼儿的创造性呢？
一、创设轻松愉快的美术活动氛围，激发幼儿绘画兴趣,提高幼儿对美的感受力。
幼儿天生好奇心很强，想象大胆，在他们充满童真与幼稚的想象中，创造性会若隐若现，那这时候我们就要及时发现并精心培育。指南中艺术领域部分给出了建议： 创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的便于幼儿取放的材料和工具及物品，支持幼儿进行自主绘画，唱歌，表演，手工等艺术活动让幼儿自主的选择，用自己喜欢的方式去模仿和创作，成人不作过多要求，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要帮助时，才给予适当的指导，幼儿绘画时，成人不宜提供范画，特别不应要求幼儿按照范画来作画，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并勇于，乐于表现自己。同时老师对美术的热忱和运用生活的语言去启发幼儿思考也是不可少的。在选材上要下功夫,要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容,选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的,如幼儿喜欢的小动物、交通工具等,在看看、想想、画画、做做、玩玩引起幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,激发幼儿想象力,引起幼儿作画兴趣,让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。在玩画中找到乐趣,大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。
二、鼓励幼儿自由想像、大胆创作,提高幼儿对绘画的兴趣。
美术活动对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自己的一种活动方式,也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。幼儿的想象源自现实生活,是美好愿望的情感体验,而不是夸张地捏造与幼儿经验脱离的空洞世界。在美术活动中,需要幼儿的想象和创造,要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果,幼儿绘画多以命题画为主,教师怎么教,幼儿就怎样画,依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性,长期以来,不仅使幼儿失去绘画兴趣,更可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。因此,教师在命题画活动中,要认真观察、了解幼儿的兴趣,若发现有幼儿更感兴趣的内容,引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作。例如：在美工《手提包》活动中，我提示幼儿可以运用多种方法装饰手提包并提供了腊光纸、及时贴、绘画纸和蜡笔，剪刀等材料，孩子通过自己的想象和对以往的感知，制作出了漂亮，风格各异的手提包。这说明，幼儿有很大的潜力，只有解放他们，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，他们的艺术表现水平就会迅速得到提高。
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三、绘画形式和工具的多样性。
运用多种绘画形式、绘画工具,来激发幼儿对绘画的兴趣。求异、好奇是儿童的重要的特点,一成不变的绘画材料和绘画形式,也会使幼儿感觉索然无味。在美术活动中,通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔,绘画形式单一,幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力,画面单调。因此,应运用多种绘画工具,如手指画、印章画、吹画、粉笔画、水画墨等,这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好,能使幼儿体验到成功的喜悦。在设计美术活动时,必须采用富有情趣的表现形式,把画、折、剪、粘贴结合在一起,使画面多姿多彩。
四、注重个性心理品质的培养。
个性心理品质在创造性的发展中起着十分重要的作用，而在美术教育中幼儿的个性心理品质则可以得到较好的发展。
（一）注重培养孩子大胆探索、独立自信的个性品质。
鼓励幼儿独立构思、自由创编；要多肯定多认同幼儿的观点，这样大胆、独立、自信的个性品质就会逐渐培养起来。在美术活动<恐龙〉中，我启发幼儿画出各种自己所想象、认识及电视中见过或书上看见过的恐龙，孩子们在活动中有的画出了翼龙，有的画出了凶猛的霸王龙，还有画出了温柔的食草龙等等；各种各样的恐龙在孩子的笔下展现出来，在孩子的作品展示中，我们仿佛真的进入了恐龙的世界。
（二）注意培养幼儿的合作精神。
让幼儿几个人合作完成一个作品、一幅画，让幼儿体会到互助的力量，合作的乐趣，共同体验成功的喜悦；从而乐于合作、善于合作。在迎新年运动会中，我组织孩子共同合作完成了一幅“环保主题”的画，孩子在整个活动充满了兴趣，大家都表现的极其的高兴和乐意，使得整个画面十分的丰富和融洽，孩子们也体会到了“合作力量大”。
（三）培养幼儿克服困难，坚韧不拔，坚持到底的个性品质。
充分利用美术活动对幼儿的强大吸引力，使幼儿逐渐培养成爱动脑筋、坚忍不拔、坚持到底的性格行为习惯，并最终内化为个性品质。
(四）尊重幼儿。指南中建议尊重幼儿的个性差异，了解并倾听幼儿艺术表现的感受活想法，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”等成人标准来评价幼儿作品。因材思教肯定幼儿的优点。在活动中孩子们因理解不同，创作的作品也不同，因此作为教师一定要学会倾听，学会与幼儿平等交流，并根据幼儿的不同发展给予相应的指导。
做为一名教师,应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好,更多地给幼儿以自由,让他们有进行创造活动的权利和机会,使他们在自由的天地里,在实践活动中,充分用眼、手、脑去发现、去创造,也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人,
使幼儿的身心得到健康和谐的发展。
要本着“以幼儿发展为本”的思想,鼓励幼儿的创新思想和动手能力等多方面的能力上。并且也要为幼儿创设良好的学习环境,最大限度的发展幼儿的绘画能力,让幼儿运用绘画无拘无束的表达自己内心世界的感受和对事务的认识理解,使他们的情感通过这种正当的、积极的方式表现出来,从而使他们发自内心的喜爱绘画活动。让绘画活动给活泼可爱的孩子们带来美的体验、美的感受,陶冶孩子们的情操,开启孩子们的智慧,促进孩子们身心和谐的健康成长。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部，《3—6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社．2012年12月
[2].张春兴.现代心理学[M].上海.上海人民出版社.2004
论文作者:谷沁璘
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：幼儿论文; 美术论文; 兴趣论文; 自己的论文; 活动中论文; 孩子们论文; 创造性论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;