目前，中学生学习英语时间少、内容多，学生学习英语的时间十分有限，没等学下一课，上一课的内容又忘了，不利于语言的连续学习和语言习惯的养成。另外经常听到有老师抱怨英语教学内容太多，时间太少，讲不完。那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得思考的问题。经过一段时间的教学实践和探索，结合英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂的教学效率。
一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率
课堂教学效率如何，关键在于备课，因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等，教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题，这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、优化教学内容和教学方法，提高教学效率
前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。目前我们使用的英语教材，有人教版的、湘少版的、还有湘鲁版的，上课时，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率，总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大地提高教学效率。
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三、充分发挥学生的主体作用，提高教学效率
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高，为此：
首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明，一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师要让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一；全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的……
其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。实践证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。
第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给学生”，“教师的责任不在教，而在教学生学。”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力，不是忽略了对语言知识的掌握，而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。
第四是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，教师应try our best to make our classes lively and interesting.让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
四、把握好教学节奏，提高教学效率
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。课堂教学的信息量加大了，活动密度增强了，课堂节奏就加快了，这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
五、及时捕捉教学中的反馈信息，提高教学效率
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。
课堂45分钟是教学的主战场，我们要向时间要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，以求实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
论文作者:李孟善
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
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