青岛市黄岛区理务关小学 山东 青岛 266407
摘 要：参与体育锻炼能够培养学生良好的志趣、磨练他们的身心，于学生的终身发展而言发挥着多面性的作用，是素质教育中不可或缺的重要环节。小学生无论是在生理还是心理上，都处于成长发育的重要阶段，体育教学对他们产生的影响是不可估量的。在这一重要的基础教育环节，教师必须强化对学生兴趣的培养和疏导，使他们从小对体育训练建立起浓厚的兴趣、打好教学的基础。本文也将基于小学体育教学中兴趣的培养与疏导提出几点合理化建议。
关键词：小学 体育教学 兴趣培养与疏导
相对于文化课教学来说，体育课程以活动的形式在室外开展，且内容丰富、形式新颖，在培养学生兴趣方面也更具优势。但以往的体育教学却没有体现出这些优势，不断重复同样的训练模式导致学生渐渐麻木，如同“行尸走肉”一般的训练是无法激起他们学习的兴趣的。在教育改革工作大力推进的当前，小学体育教学也需要借助新的理念和方法，使学生兴趣倍增。
一、为陈旧的教学模式赋予新的活力
小学生喜爱新鲜的事物、厌烦一成不变，教师长期在课堂上采取固化的教学模式，难免会使他们产生倦怠感，学习积极性逐渐消沉。想要使学生重新审视体育这门学科、爱上学习，教师必须对以往的教学模式进行改革，对一些固定的体育训练进行创新，加入一些新的元素，使之重新焕发活力。以课程刚开始时的热身为例，以往学生热身的主要方式是慢跑、做热身操，且基本上是“雷打不动”的，因此许多学生在热身环节就开始无精打采，接下来的学习更是十分低效。其实，有许多可以起到热身作用的活动，需要教师去开掘，利用。例如，可以在课程开始与学生们做一些有趣的游戏，可以是“萝卜蹲”，也可以是“丢手绢”，学生们在紧张的游戏氛围中不仅注意力集中，也起到了热身的作用。打造出这样的课程开端，能够使接下来的教学顺利进行，也将使学生对每堂体育课都充满期待，以最佳的身心状态投入学习。再如，跑步训练由于较为枯燥和疲累，被大部分学生们所抗拒，教师在单纯跑步的基础上加以改革，将长跑变为花式短跑，如接力跑、倒跑、先蛙跳后跑等。简单的创新将赋予课堂无限的活力，也将激发学生的兴趣。
二、开展丰富多彩的体育游戏活动
体育游戏如今正在课堂中快速推广，并以其趣味性、丰富性的特点受到了学生们的喜爱。小学生对游戏十分热衷，在这一教育阶段开展体育游戏活动对于激发他们学习兴趣将起到极为有效的作用。这就需要教师在借鉴他人游戏教学模式的同时，根据学生的实际学情以及教学内容，加入自己的创新，合理编排，使体育课堂妙趣横生。我在教学“50米快速跑”时，就设计了情境游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课程开始，首先为学生分配“角色”，要求扮演“解放军”的学生穿越提前布置好的障碍，在此过程中要运用到快速跑的技巧，如没有标准完成任务，则需要重新开始。学生们为了“革命”的胜利，一个个斗志昂扬，在失败时没有任何抱怨，而是不断地尝试。在一次指导低年级学生学习蛙跳时，我在操场的地面上画出了许多间隔不一的“荷叶”，要求学生们想象自己是一只小青蛙，需要从一个荷叶跳向另一个，如没有成功，掉到了“水里”，则被淘汰。丰富的课堂游戏使体育教学充满了未知和探索，学生们对体育学习的抵触情绪逐渐被打消了。
三、组织开展体育竞赛活动
体育本身带有一定的竞争性，竞赛活动是课堂上必不可少的。利用小学生自我表现意识强、渴望证明自己、好胜心强的特点，教师可以借助大量的课堂竞赛活动，激发学生的斗志，为他们提供充足的学习动力。为了保证竞赛的公平性，教师可以根据身体素质、体育学习基础和个人能力的不同，结合自己对学生们的了解，将他们划分成不同的层次，处于同一水平的学生展开同等的“对决”，以免部分学生由于身体素质、体型等方面存在一定特殊性而在竞赛中受到打击、丧失信心。如在短跑竞赛中，可以根据性别差异，分别开展女子50米竞赛和男子50米竞赛，也可以分为男女混合10×50接力赛以及4×100混合接力赛，学生根据自己的体育学习水平参与到不同的项目中。比赛结束后，教师要对取得了不同成绩的学生表示肯定，使他们在失败中不气馁、在获胜下不骄傲，不断进取、拼搏。
四、室内教学与室外教学相结合
体育教师需要打开自己的思路，使原本固化的教学模式丰富起来，对一些长期没有进行更新的教学模式进行反思。如今，电教媒体技术发达，教学有了多样性的选择。对于一些技术性较强、难度较大的动作，教师在操场上演示会由于动作过快导致学生难以理解，此时回到教室中，利用多媒体慢速播放视频，将动作逐一分解，问题就迎刃而解了。
总而言之，兴趣是学生学习的内在动力，是教学工作顺利开展的基本前提。小学作为启蒙教育的重要阶段，教师采取的体育教学方法，决定了体育在学生意识中建立的基本印象，而这一印象也会先入为主的影响他们以后的学习和兴趣发展。可见，小学体育教学中兴趣的培养与疏导对学生的终身体育发展发挥了重要作用，有效地兴趣培养策略应成为体育教学中不断探究的课题，只有这样才能够使体育教育事业永葆活力。
参考文献
[1]袁广锋 终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊，2015，（3），56-58。
[2]温国平 谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，（2），85-86。
论文作者:陈浩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/23
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