我国高等教育自学考试个人效益实证分析，本文主要内容关键词为：实证论文,高等教育自学考试论文,效益论文,我国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国高等教育自学考试从1981年开始实施，至今已经走过了26年的历程，在此期间有超过 1.7亿人次报考，累计的毕业生人数已经超过600万人。①高等教育自学考试作为我国教育事业中的一项创举，极大地缓解了长期以来我国高等教育入学机会的稀缺状况，为广大有志青年自学成才开辟了一条宽阔的道路，同时为经济社会的发展培养了大批人才，产生了积极的经济效益和社会效益。高等教育自学考试作为一项投资，在付出成本的同时，也给个人带来了收益，即高等教育自学考试个人效益，这是高等教育自学的个人所付出的成本同所获得收益的比较，包括经济收益和非经济收益，比如个人社会地位的提高、生活质量的改善以及对家庭子女的良好影响等。
一、调查对象的基本情况
本文基于在河南和云南两省所做的调查，对高等教育自学考试个人效益做一实证分析，其间共发放调查问卷2050份，其中河南省为1200份，云南省为850份；回收有效问卷为1650份，其中河南省为980份，云南省为670份。本次调查样本的性别比例，男性为48.8%，女性为51.2%。在年龄段的分布上，20～30岁之间的自学考试参加者的比例为82.9%，而30～40岁之间的参加者仅为17.1%。
受教育者的家庭经济背景也是影响其教育选择的重要因素，毕竟高等教育自学考试需要付出一定的直接成本和机会成本。在自学考试参加者中，家庭月收入在1000元～2000元之间的中等收入者所占比例最大，达63.4%，1000元以下的低收入家庭所占比例较少，占9.8%，2000元以上的中上等收入家庭所占比例为26.8%，而且随着家庭收入的增加呈下降趋势。对高等教育自学考试的选择类别上，在本次调查样本中，选择专科自考的比例为43.9%，选择本科自考的比例为56.1%。
通过对高等教育自学考试修完所有课程所用时间的分析可以发现，不同考生在完成所有课程需要的时间差异非常大，短的仅需两年，而长的可达 9年以上，但绝大多数考生所需的时间集中在3～5年之间，所占比例达到了75.6%，调查样本的所有考生修完所有课程所用的平均时间为4.26年。
二、高等教育自学考试个人成本分析
1.个人成本界定与初步分析
高等教育自学考试个人成本是指考生家庭和个人因为接受教育而支付的全部费用，以及因为接受教育而失去就业机会所必须“放弃的收入”部分。个人成本从总体上可以分为个人直接成本和个人机会成本。个人直接成本是指个人为接受教育直接支付的费用，通常包括学费、报名费、考试费、书籍资料费、助学费、交通费、食宿费及其他费用；个人机会成本是指个人为接受自学考试教育而必须放弃的收入部分所产生的费用。
通过统计分析，可以看出在个人直接成本中报名费、考试费和书籍资料费是必不可少的，所有考生都做了选择，交通费和食宿费也是主要的支出。另外，学费的支出也有65.9%的考生做了选择，助学费的选择比例则相对较低，只有43.9%的考生做了选择，这说明大部分的考生更倾向于通过自学取得学历，还有22%的考生选择了其他可能的费用支出。（见表1）
表1 高等教育自学考试个人直接成本统计
项目 占所有项目的比例(%)占本项目的比例(%)
学费 11.2 65.9
报名费16.9100.0
考试费16.9100.0
书籍资料费16.9100.0
助学费 7.4 43.9
交通费14.0 82.9
食宿费12.8 75.6
其他
3.7 22.0
2.个人成本估算
通过对考生总的直接成本统计可以看出，绝大多数考生的直接成本在2000元～6000元之间。其中，多数考生直接成本在2000元～4000元之间，所占比例达到了68.3%。对所有考生的直接成本统计可以看出高等教育自学考试的平均个人直接成本约为3 639元。（见表2）
表2 高等教育自学考试个人直接成本统计
费用分段（元）所占比例(%)
2000～3000 36.6
3000～4000 31.7
4000～5000 19.5
5000～6000 12.2
另外，通过对个人机会成本的统计，所调查的考生中存在机会成本的考生约占到51.8%，而不存在机会成本的约占48.2%，考虑到高等教育自学考试的参加者多为在职考生，但学员主要是通过自学完成学业，因此这个比例是较为合理的。根据统计得出，参与调查的考生平均个人机会成本约为1 910元。高等教育自学考试个人的总成本包括个人直接成本和机会成本，约为5 549元，此数目仅仅相当于目前普通高校在校生一年的学费支出，因此，高等教育自学考试个人成本与普通高等教育相比较是非常低的。
3.受教育者对个人成本的评价
在对高等教育自学考试费用的承受程度上，有73.2%的考生认为自学考试的费用能够承受，选择不能承受的仅占7.3%。（见表3）
表3 受教育者对高等教育自学考试费用承受程度分析
承受程度选择比例(%)
能73.2
不能
7.3
部分 19.5
三、高等教育自学考试个人效益分析
高等教育自学考试个人效益是自学考试所获得的收益同个人所支付成本的比较。个人收益既包括经济收益，即通过自学考试带来的经济收入增加，又包括非经济收益，如个人社会地位的提高、生活质量的改善以及对家庭子女的良好影响。个人收益又可以分为内在收益和外溢收益，内在收益是指通过自学考试促进人力资本的积累，为个人所带来的经济收益和其他收益；外溢收益是指个人为他人所带来的收益，而收益的获得者无需支付成本。②
1.个人经济效益分析
通过自学考试对个人收入影响的分析可以看出，82.9%的考生认为自学考试对其个人收入产生了影响，其中认为影响明显，超过了其所付出总成本的考生占53.7%。另外，有29.3%的考生认为对其收入有所提高，但目前尚不能弥补其所付出的费用和时间成本。只有17.1%的考生认为自学考试目前对其收入无影响，但这些考生对自学考试的个人非经济效益和外溢效益却给予肯定，因此，高等教育自学考试的经济效益从总体上说是值得肯定的。（见表4）
表4 高等教育自学考试对个人收入影响程度
影响程度 选择比例(%)
明显
53.7
有所
29.3
无 17.1
2.个人非经济效益分析
高等教育自学考试除给个人带来经济收益之外，还会带来非经济收益，如自身素质的提高、视野的开阔、择业机会的增多、社会地位的提高、个人发展空间的拓展、生活质量的改善、人际关系的协调、良好品质信念的形成等。有超过一半的考生对高等教育自学考试可以带来自身素质的提高、视野的开阔、择业机会的增多、个人发展空间的拓展、人际关系的协调、良好品质信念的形成等非经济收益做了肯定，对社会地位的提高和生活质量的改善也有部分考生做了选择。因此，对高等教育自学考试所产生的非经济效益，绝大多数考生是肯定的。（见表5）
表5 高等教育自学考试个人非经济收益统计
类别该类别选择的比例(%)
视野开阔
63.2
择业机会增加
55.4
社会地位提升
27.1
生活质量提高
39.5
自身素质提高
89.5
发展空间拓展
64.3
人际关系协调
50.1
良好品质信念形成
63.2
3.外溢效益分析
高等教育自学考试除了给受教育者本人带来经济收益和非经济收益外，还会给他人带来一定的无需支付成本的收益，即外溢效益。考生对高等教育自学考试的外溢效益做了肯定，这可以从诸项效益的选择比例上表现出来，改善子女教育的选择比例达72.5%，激励他人成才的选择比例达67.5%，家庭幸福的比例达87.5%。（见表6）
表6 高等教育自学考试外溢效益
项目该项目选择的比例(%)
改善子女教育 72.5
激励他人成才 67.5
家庭幸福 87.5
4.高等教育自学考试个人内在效益和外溢效益比较
把高等教育自学考试个人的内在效益和外溢效益联系起来，可以更好地分析自学考试的个人效益。自学考试在给考生带来更多经济收益的同时，也往往会带来更多非经济收益，选择自学考试对收入影响明显的考生对自身素质的提高、视野的开阔、择业机会的增多、社会地位的提高、个人发展空间的拓展、生活质量的改善、人际关系的协调、良好的品质信念的形成等非经济收益的选择比例也较高。另外，值得注意的是，即使认为自学考试并没有给个人带来明显的经济收益的考生，仍然对非经济收益做了肯定，对自身素质的提高、视野的开阔、个人发展空间的拓展、良好的品质信念的形成等非经济收益都做了选择的比例均超过了50%。（见表7）
表7 高等教育自学考试个人经济效益同非经济效益、外溢效益比较
其他效益 对个人收入影响
明显(%)有所(%) 无(%)
非经济效益视野开阔 63.5
66.7
55.9
择业机会增加 58.6
51.8
51.2
社会地位提升 42.1
12.15.5
生活质量提高 44.8
38.4
24.5
自身素质提高94.7
91.7
68.9
发展空间拓展 65.1
68.7
53.9
人际关系协调 58.4
41.7
38.1
良好品质信念形成 62.9
66.7
57.8
外溢效益 改善子女教育 77.3
72.7
57.8
激励他人成才 68.2
66.5
56.7
家庭幸福 81.8
85.4
66.6
对高等教育自考的个人经济效益同外溢效益的比较中，我们也可得出以下的结论，即自学考试产生个人效益的同时也给他人带来效益，即使是个人经济效益并不明显的考生，仍对自学考试外溢效益做了积极的评价。
四、结论与建议
本研究的目的在于验证高等教育自学考试的个人效益，但对于高等教育自学考试来说，受教育者背景的复杂性、学习的时间弹性以及教育与工作相结合等原因，使自学考试的成本，尤其是机会成本和收益估算难度要大得多，因此要准确计算其个人收益率是很困难的。本研究采取实证调查的方式，通过调查问卷获得高等教育自学考试参加者的个人教育成本和收益的实际数据，并在此基础上进行统计，得出总体上高等教育自学考试个人效益；同时结合通过问卷所获得的自学考试参加者个人对其自身效益的评价，以验证高等教育自学考试的个人效益。
通过上述实证分析可以看出，我国高等教育自学考试具有较为明显的个人效益，这也是二十多年来高等教育自学考试的参加者越来越多的直接原因。首先，高等教育自学考试具有成本优势，无论是个人直接成本，还是机会成本与普通高等教育相比较是非常低的，这无疑为不能获得普通高等教育入学机会的求学者接受高等教育从经济上降低了门槛。其次，从收益的角度，高等教育自学考试所带来的较为明显的个人收益，包括经济收益和非经济收益、内在效益和外溢效益，是高等教育自学考试个人效益的明证。
另外，在调查分析中，绝大多数考生对高等教育自学考试的个人效益做了积极的评价，但也反映了诸多在目前的高等教育自学考试中存在的并影响高等教育自学考试效益的问题，比如管理不太规范，考题太难，缺乏理论与实践的联系，考试的次数太少，考试的组织方式需要改革，教材需要改革，专业结构需要调整，等等。其中，在考试次数太少上考生反映得最多，考题太难次之，依次是教材需要改革、缺乏理论与实践的联系、考试的组织方式需要改革。针对以上问题，特别是考生反映较为集中的问题，有关职能部门和研究者应对问题产生的原因进行探究，并及时采取有效的措施，比如适当增加自学考试的次数，把每年的两次考试改为三次；针对自考的难度问题，可以根据不同的专业加强对素质的考核，降低理论的难度；针对当前自学考试教材与考生实际需求相脱离的状况，应在听取考生意见的基础上，结合本专业和学科的实际，加快新教材的开发，以提高高等教育自学考试的质量，进而进一步提升高等教育自学考试的个人效益和社会效益。
注释：
①高等教育自学考试制度简介[EB/OL].http://www.neea.edu.cn/zxks.
②Lucas,R.E.On the Mechanics of Economics Development [J].Journal of Monetary Economics,1988,(22).
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