江西省新干县金川小学 331300
摘 要：近些年来，随着素质教育发展的不断深入，在小学数学的课堂当中逐渐融入了一些新颖的教学模式与理念，其中运用最为广泛的当属小组合作学习模式了。实践证明，运用小组合作模式是提高数学课堂内学生学习积极性的有效方法，它能彰显学生学习的主体地位，还能有效提高学生的学习效率并优化教学质量。
关键词：小学数学 小组合作 数学教学
为了使学生能够积极且主动地投入到学习中去，小学数学教师应该要把分组合作学习的方法合理运用到日常的教学中。并且，为了有效提高分组学习的效果，教师还要深入研究该教学方式，从而进一步解决因课堂时间短而造成的效果不明显这一问题。
一、小组合作学习在小学数学教学实践中的主要问题
1.徒有形式，缺乏实质性协作。在课堂实践过程中，有许多运用分组合作式学习方法的课堂，但是它们的学习任务并不能与新学习方法相结合，它们只是形式上将学生进行分组，主要学习方式与以往并无太大区别，教师只是一味的将问题抛给学生，学生之间交流很少，教师没有进行合理的引导，并没有达到合作学习的目的。而且，若教师不及时对学生进行引导，因为小学生本身自律性不强，会导致学生在学习过程中不能很好地与同学进行探讨，从而达不到合作学习的目的。
2.学生放任自流，管理失序。一般来讲，学生通过进行小组合作学习的方式应该要能够相互配合、互相协作，形成良好的学习氛围。但在实际教学过程中，因为小学生情绪波动比较大，比较容易被外界因素所影响，同学之间一旦发生不愉快，很可能就会因此而不再与其进行交流和分享；而且一旦在秩序管理上出现疏漏，学生凑在一起就更容易走神。这样的话肯定达不到合作学习的目的。
3.评价标准忽视个体。因为培养学生的团队合作意识是小组合作学习的主要目的之一，所以通常教师是以小组的整体成绩来作为评判标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是这样的话就忽略了小组内具体成员的个人成绩，这样容易造成小组内个别成员存在偷懒或者是存在疑问不能及时得到解决的问题。
二、强化教学与现实的联系，并做好教学反思工作
教学反思也是进一步提高小学数学教学质量的一个方法。在每一堂课结束后教师都应该要及时进行反思。教师要想更好地掌握教学进度并对每一个学生的学习情况进行更好的了解就必须进行有效的教学反思工作，这样才能有效提高学生良好的复习习惯。为了提升教学质量，教师可以安排学生进行交流和总结。在小学数学教学过程中，教师要结合学生具体的水平和接受能力等因素进行针对性的教学活动。
三、在小学数学课堂教学中开展小组合作学习的必要性
小组合作学习的方式换句话说就是让学生组成若干个学习小组，使他们为了解决问题而进行分工合作，每个人都要做出自己的贡献，并且通过与他人的合作探讨、互帮互助解决问题的一种学习方式。随着新课标的改革和发展，小组合作学习的模式在小学课堂当中的应用范围越来越广，学生通过开展小组合作学习，能够养成一定的合作意识，还能通过这种学习方式培养他们的创新意识。这样的话也能有效提高教师的教学质量。
四、开展合作教学，创设积极的教学氛围
1.创新教学方式，提高整个课堂的教学氛围。教师可以通过设计一些小游戏来培养学生的合作意识，利用这些小游戏来调动学生对数学学习的兴趣。这种教学形式有很多种，常见的有：情景模拟、解谜等。就拿解谜来说吧，教师可以设计一些与所学知识相关的数学小谜题，让学生分组进行讨论并鼓励他们进行积极的思考，这样的话能够促使学生进行认真的思考，而且还能激发学生的学习兴趣，课堂氛围自然而然就会活跃起来，进而使得教学质量也就能有所提升。
2.引导学生之间加强互动。为了使学生更好地进行合作学习并加强学生之间的互动，教师在安排学生进行分组讨论的过程中应该要对各小组进行必要的督促和引导，这样对于活跃课堂氛围也有着重要的作用。
3.积极鼓励学生，促进学生学习自信心的树立。若要想学生在小组学习的过程中更好地发散思维进行积极的思考，就必须在学生学习的过程中对其进行必要的鼓励。如果学生在小组学习的过程中遇到困难或者讨论的结果存在错误，教师千万不能对其进行批评，应该要对其进行指引，并鼓励他们继续进行谈论和思考。这样的话也能一定程度上提升学生对数学学习的自信心，并提高学生学习的积极性。
随着时代的发展和进步，小学教学模式不能像以前一样，而是应该与时俱进，教师要在教学过程中不断地进行创新，改进教学模式。其中，进行小组合作学习法就是一个很不错的方式，它能有效促进学生之间的优势互动，使其取长补短、共同进步，而且教师的教学质量也能因此而得到很大的改善。
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论文作者:聂建平
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第277期
论文发表时间:2018/6/20
标签：小组论文; 合作学习论文; 教师论文; 小学数学论文; 过程中论文; 学生论文; 课堂论文; 《素质教育》2018年7月总第277期论文;