何明跃 习水县第一中学 564600
【摘要】时代在发展，新课改也在教育体系中不断深入进行，传统的语文教学工作只着重于学生的基础知识掌握程度，所以并不适合当前的学生教育，因此各个学校开始重视培养学生核心素养，着重关注学生潜在能力以及对学习的热爱和学习的态度、情感的交替等。本文立足于高中生语文学习内驱力的激发培养策略，希望能为语文教育事业贡献微薄之力。
【关键词】核心素养；语文内驱力；兴趣
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-011-01
新课标中着重强调了对学生进行核心素养教育的重要意义，在各个学校的教育进行过程中，尤其是语文这门基础学科更应该加强学生的核心素养教育。以往的传统性教育忽略了学生思维发展与学习方法、学习兴趣的培养，从而使得部分学生无法在未来的学习道路以更好的态度前进，因此要培养语文内驱力是刻不容缓的。在高中语文教育中，语文作为一门极为关键的基础性学科，更应该由老师激发出学生潜在的语文内驱力，以此来保证学生在此阶段更好的学习。
一、培养高中生语文学习动机
高中生的思想和心理都较为成熟，教师应该在这一阶段着重培养学生的学习动机。动机是激励学生进行语文学习的主要动力，也是进行语文内驱力激发的关键。要想培养高中语文学习的动力，首先要让学生认识到语文的价值，引导学生学习语文的价值动向，由于高中生和社会接触比较少，因此教师需要对学生进行引导刺激，教师可以在教学过程中通过自己的人格魅力以及教学方式进行，让学生在学习阶段形成正确的学习动机，学生虽然接触社会较少但也受社会的影响和关注，因此教师在教学工作中应该和家长保持联系，双方发现学生的问题时应该及时沟通，以此来保证学生正确学习动机与核心素养。其次，教师在授课时也应该将语文课程与学生的理想结合起来，让学生了解不管语文作为基础学科对他未来发展的重要性，在日常生活中帮助学生树立学习的决心以及对理想抱负的信心。最后，培养高中生语文学习动机不仅仅是教师和家长的事情，学校也应该为学生营造良好的学习氛围与校园环境，例如可以通过对校园、教室进行布置，在校园内的橱窗进行核心素养专栏展示，在教室内进行语文板报布置等等，学校可以定期组织语文活动，以此来激发学生语文内驱力。
二、培养高中生语文学习兴趣
兴趣是学生学习语文的直接因素，因此教师在教学时要首先培养学生的语文兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先教师可以在备课时抓住课文的关键，在每次讲授新课之前先对学生进行提问，让学生带着思考开始新课程，这样对于学习的欲望和兴趣就会突显出来。例如在进行人教版语文七年级《鸿门宴》一课的讲授时，教师就可以在上课时对学生留下问题：为什么这顿饭要叫鸿门宴？鸿门宴上都有谁？让学生带着问题进入课文之中，并且教师可以将学生分成小组进行讨论，学生在小组学习中可以活跃思维，开发大脑，学生的求知欲与对于课文的兴趣也随之产生，以此来达到最好的学习效率。其次教师在教学中可以采用多媒体进行授课，学生通过多媒体，可以聆听到优美的旋律和观看到形象生动的演绎，新式教学方法更容易激发学生的学习兴趣。例如在进行人教版七年上册《荷塘月色》一课时，教师可以为学生播放《荷塘月色》这首歌曲，也可以播放视频资料，学生直观的感受到课文所传递的情感和内容，从而激发学生的语文内驱力。
三、培养高中生语文学习情感
高中阶段的学生正处于情感需要状态，情感的变化可以增强学生的学习动力。语文这门学科应该是需要情感最多的学科，教师需要让学生体会每一篇课文的作者情感，在考试中阅读理解等方面也需要学生来进行对作者的情感探索。因此高中生语文学习情感的培养是十分重要的。教师在讲课时要和学生形成情感的交流沟通，在授课时引导学生了解作者的感情，并且对学生也要将自己对学生的感情传递出去，让学生感受到老师的爱，加深师生之情，例如在进行《师说》一课的教学中，教师可以将课文与自己结合起来，从“师者传道授业解惑”这句话作为开端，并循序渐进的引导学生情感的正确走向。在教学中也应该做到娓娓动人、逻辑严谨、情真意切，对待每一篇课文都让学生感受到其中丰富的情感。并且教师也应该增强自身的思想道德素质和综合能力，在课余时间和其他学科老师进行沟通，对学生进行了解，从学生的兴趣爱好出发，只有这样才能对学生进行语文能力培养，通过培养高中生语文学习情感，最终将语文学习效果呈现最好状态，将语文学习的内驱力转化为学习动力和学习效率，以此让学生达到最好的学习水平。
结束语
高中语文的教学工作中，对学生进行语文内驱力的激发教学是完成核心素养教学的关键。我们首先要不断地进行教育模式的创新，善于运用新时代的新课改教学方法来灵活的教导学生。其次，每位教师也都应当增强自身的综合素质，以身作则的为学生树立优秀的榜样，使学生在学到知识的同时也能受到核心素养的熏陶。
参考文献
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论文作者:何明跃
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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