摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难题，好的作文教学效果是语文教学成功的关键。作文教学难，农村中学生的作文教学更难。如何采取有效的措施提高农村中学生的作文水平？应当从培养学生的写作兴趣入手，通过巧用阅读和培养学生的观察力来提高学生的作文水平。
关键词：作文 兴趣 阅读 观察
在新课改下如何提高农村中学生的作文水平成为困扰广大农村语文教师的一大难题。因此，正确认识农村中学生作文存在的问题和给予正确的措施是我们农村中学作文教学的首要任务。
一、农村中学生作文水平低的原因
1.农村中学生对写作缺乏兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生只有对写作有了浓厚的兴趣，他才会去用心专研，去想方设法提高自己的写作水平。只有引导学生喜欢作文,学生才会把写作文当作一件快乐的事,成为学生心灵的释放，要让学生把写作从“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉行为。
2.学生阅读的书籍匮乏。农村的办学条件较之城市要差许多，由此造成可供学生阅读的书籍匮乏，尤其是现代信息技术滞后、多数农村学校还没有校园网，阅读材料远远落后于城市中学,难以拓宽学生的知识面，满足语文教学要求。这就造成了农村中学生阅读能力得不到有效提高。
3.农村中学生对生活缺少观察。观察生活是写好作文的一个非常重要的方面，因为作文是来源于生活的，只有多观察生活，才能更好的写作，才能有所写。
4.教师指导不力。有些语文教师对学生的“指导”，一般是用“选材一定要得当，中心一定要突出，布局一定要合理，语言一定要流畅”等这些苍白无力的空洞说教。
二、提高农村初中学生作文水平的措施
1.努力培养学生的写作兴趣。首先应引导他们认真观察农村的景色，蓝天白云、绿水青山、花草树木、村落炊烟、落日晚霞，这些都能给他们带来了美的熏陶，并为他们描写优美的田园生活提供了取之不尽的写作素材。其次，古朴的民风，纯真的乡情，丰富的农村语言，崭新的农村变化，奠定了他们抒写真善美的基础。同时他们前辈的艰辛及为摆脱贫困的劳作，望子成龙、望女成凤的强烈愿望都是他们熟悉的生活画卷，都能激起他们心中的浓烈情感。这种种优势，只要语文老师认真利用，就可以为农村中学生写作能力的培养提供一个良好的创作天地。
2.巧用阅读
（1）巧用经典课文作范文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文教学中，教师要利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择经典的课文作写作学习的范文，仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性地指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么议论有说服力，等等。这些课文就是我们作文教学的好教材。
（2）巧集文章中优美的字词句。在教学中，充分利用教材中的精彩语言，是提高农村学生书面表达的有效方法。将课文语言迁移到作文中，既能显出文思的敏捷，又能表现出遣词造句的功底，体现出作文的文采。在教学中，教师要很好地去把握，引导学生对精美词语的理解和运用。
（3）巧鉴文章的结构与内容。文章的外在形式一定要安排好，不能虎头蛇尾，这样会影响作文的内容评价。所以引导学生对作文结构与内容组合安排技巧的借鉴尤为重要。如《石榴》这样的文章，作者通过爱石榴、画石榴、赞石榴的思路构思全文，不仅刻画了石榴的外在美和内在美，还含蓄地表达了作者的理想和追求。这样的文章在中学语文教材中很多，老师在教学课文时要加以引导，让学生掌握作文的技巧，把作文结构与内容有机结合，使作文水平有所提高。
3.要创设情境培养学生的观察力。一是指导学生记录家庭生活的点滴。如起床后，那恭候多时的香喷喷的早餐；出门上学时，父母慈爱的目光；回家晚时，父母焦急的神情……再留心观察，就会发现家里的乐事、趣事、烦心事等等，这些都可以变成精妙的写作题材，教师要适时引导学生记录。二是指导学生记录学校生活的点滴。在学校里，每天有不同学科、不同年龄、不同性格的老师登台亮相，和同学们亲密接触，不同老师的不同风采，就是一篇篇新颖别致之作。而同窗更是一本读不完的书：上课有的全神贯注，有的心不在焉东瞅西瞟；下课有的脚板印满天飞，有的三五成群地轻声交谈，动情处还时不时高歌两句，舞蹈两曲……这些都是作文成功的保证，教师要适时引导学生记录。三是指导学生记录课余生活的亮点。学生在家饲养某小动物的经过；对某一现象的看法；邻里亲情，街头巷议；假日外出的山川景色、田野趣闻、晨雾朝露；等等，这些都是作文写作素材，教师要适时引导学生注意观察。
参考文献
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论文作者:赖剑欢
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/7
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