（贵州省麻江县第二中学，贵州 麻江）
摘要：随着多媒体技术的飞速发展和日益普及，多媒体技术的运用逐步成为中小学教育改革中不可或缺的内容。同时语言学科对听说读写能力的培养相较其他学科对于多媒体技术的依赖程度更为突出，多媒体技术虽可为初中英语教学提供有力的技术支持，但是其对传统的英语教学势必提出了新的要求和挑战。故在此背景之下初中英语教学如何跳脱传统的英语教学模式，构建以全新的多媒体技术为特点的新型课堂，全面发挥多媒体技术的优势特点的命题探讨则显得至关重要。
关键词：多媒体；中学英语；英语教学；运用
1引言
现如今教育改革不断推进，多媒体技术凭借其在视听方面的绝对优势，成为众多学科进行教学改革的创新点，例如多媒体在引导学生自主学习方面的作用。具体来说，多媒体是一种集音频、动画、图像为一体的信息技术，不同于传统枯燥的英语学习模式，对于调动学生自主学习的积极性，提高英语学习效率有着重要的作用。但是初中生在利用多媒体技术的同时，也会存在一些与课本教材、课堂知识点衔接不当之处，因此，如何利用多媒体技术提高初中英语的学习效率成为初中生自主学习中亟待解决的问题。
2多媒体教学方式
英语作为一门语言学科，自然离不开语言场景。教师可以应用现代化多媒体教学方式辅助教学，情景模拟可以有效帮助学生快速学习英语。教师教学时，可以让学生根据图片提示模拟情景进行角色扮演，利用声像结合、图文并茂的课堂语言环境感染学生。这不仅会对学生的口语交际能力有很大的帮助，还能提高学生英语语感，加深其对知识的印象。因为每个班级学生人数较多，课堂上练习的机会很少，教师可以设计人机对话的方式增加学生练习次数，从而锻炼学生的听说能力和自主学习的能力。现在有一些多媒体软件能设计带有彩图的二人对话式角色扮演，学生可以扮演任何角色，与计算机进行人机对话。有的多媒体含有录音功能，可以将课件进行扩展。可以播放参考录音这个创意，对小学英语教学很有吸引力，教师可以多借鉴这种教学模式激发学生兴趣。在上课时，教师可以将外国人读的原版材料根据难易程度调整成合适的正常语速播放给学生，并反复地播放让学生捕捉语调的变化，帮助学生快速掌握正确的发音。强烈的表现欲望会促使他们模仿并录制自己的声音，录音功能可以将新的录音与原始的材料进行比较，方便学生找出不足之处。有些学生性格内向，害怕在教师和其他学生面前表现，就可以选择这种方式学习，并且可以随心所欲地反复练习。
3多媒体手段在中学英语教学中运用的重要性
第一，多样化的教学方式能够激发学习兴趣。英语不是我们自己的语言，和我们的母语有很大程度的区别，所以，英语科目的学习必定有严重的障碍，特别是中学阶段的学生年纪还很小，缺少自控能力，英语科目的学习对于这一阶段的学生而言是一件比较困难的事情。多媒体在教学当中的应用在某种程度上是能够处理这个问题的。多媒体的音像结合是提升学生学习兴趣最关键的因素。在英语教学过程当中，教师把内容与图片和文字等进行有效结合，利用课件的方式给予呈现，不单满足了学生的好奇心理，还促进了学生学习能力的形成，同时有效地提升了学生的认知水平，从而提升学生的英语成绩。第二，丰富的教学内容能够满足教学需求。英语作为一门语言科学，仅有将文字教学课程和短片、图像以及音频等因素进行有效的融合，才可以让英语教学产生更优的成效。多媒体可以把这部分因素有效地进行结合，让课堂内容变得更加丰富，生动形象。英语知识众多且繁杂，运用多媒体技术进行教学，教师就能够将全部知识运用课件的方式进行记载，不需要大脑记忆，也不会随意丢掉，快捷便利，同时包含的内容很多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4多媒体手段在中学英语教学中的运用
4.1合理运用多媒体课件引导学生自主学习
教学实践证明，合理制作并运用多媒体课件能够有效提高学生的自主学习能力，满足他们的个性化学习需求。因为，多媒体课件的制作目的就是为了帮助学生开展个性化学习，借助多媒体课件，学生可以自由选择学习内容、学习时间以及学习方法。教师借助多媒体课件能够开展真正的分层教学，实现因材施教。例如，在教学 Unit 10sports 这一单元时，教师可以结合学生的学习情况，在多媒体课件中设定相应的导航栏，如 Background Knowledge，Listening&Speaking，Reading，Language Study，Integrating Skill，Workbook等，在课件中设置合理的学习任务，方便学生结合课件完成学习任务。利用资源丰富的网络开拓学生的视野。例如，在 Back ground Knowledge 一栏中，教师可以设置常见的体育运用项目分栏，学生只要点击相应的运动项目图片就而可以进入该体育项目的相关网站，让他们能够深入全面地了解该体育运动，学习相关的英语知识，了解该项体育运动的相关背景知识。同时在 Reading一栏中引导学生制作电子报，在 Integrating Skills 中的写作训练板块为学生提供更多更全面的相关背景资料，创设更加贴近显示的语言情境，促使学生更加积极主动地开展学习，并通过网络与老师、同学进行交流，这充分体现了个性化自主学习的特点。
4.2合理的兼顾板书与多媒体，提高课堂授课效率
多媒体和板书各有各的优势，是“尺有所长，寸有所短”，它们既有自己的优势又有自己的劣势，因此需要将两者进行融合，促进两者的相互配合。传统的板书教学有利于学习进行笔记的记载，有利于学生连贯的学习知识接受信息。但是传统教学所传播的信息量较小，讲课的效率较低，而多媒体技术传播的信息量大，有丰富的知识载体，能够促进课堂教学方式的变革。因此教师在讲授时应该促进两者的相互结合。比如在学习人教版八年级What are you going to be when you grow up? 这一课的知识点时，可以充分利用多媒体，通过制作课件用从小到大的图片展示篮球明星乔丹的成长经历，通过这种励志的方式有利于帮助学生树立远大的理想，同时也帮助学生学会运用这个句式和时态。有利于另外可以通过板书展示课本中设计到的相关词汇，并让学生关注书写的过程。因此同这两中方式的结合有利于全面的提高学生的能力，促进三维教学目标的实现。
4.3发挥多媒体技术的超文本功能，实现对各种教学内容的有机管理
多媒体技术除了强大的感官刺激性和联动性等特征外，超文本功能也是其显著特点。超文本的技术特点主要表现在依照人脑的思维联想特点，对所有信息进行非线性的管理。在笔者看来，将多媒体技术的超文本功能应用到教学管理上将会使得整个教学过程更加便捷和有效。实际来看，多媒体的超文本功能具体可应用到两个方面：首先，依照教学目标的要求，将多种不同的媒体信息组织成一个有机整体，形成图、文、声、像的有机结合的电子教材。其次，按照教学内容，将教学过程中的书本、练习、测试、提问以及解答的环节有机的组织在一起，这样无论是对教师的课堂教学还是学生的自主学习都是大有好处的。
5结束语
目前，多媒体技术在中学英语课堂教学当中的运用逐渐变多，其具备跨越传统英语课堂教学的限制性，教师按照教学内容科学运用多媒体技术，给学生带来更加生动形象、富有趣味性、充满活力的课堂氛围，来引起学生对英语学习的兴趣和热情，让其可以自主加入到英语课堂学习当中，进而有效提升中学英语课堂教学质量。
参考文献
[1]康军辉.多媒体在中学英语跨文化交际教学中的实证研究[D].河北大学,2018.
[2]赵宇国.多媒体信息技术在中学英语教学中的应用思考[J].中国校外教育,2017,S1:502-503.
[3]高希彩.浅谈多媒体课件在乡镇中学英语课堂教学中的应用[J].山西农经,2017,09:136.
作者简介：陈晓碧，女，贵州省麻江县第二中学英语。
论文作者:陈晓碧
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：学生论文; 多媒体论文; 英语论文; 多媒体技术论文; 教师论文; 自己的论文; 自主学习论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;