李第 云南省宣威市文兴乡着期村完小 云南 宣威 655424
【摘要】教育改革备受各界人士的关注，近些年我们一直强调教育改革，随着新教育改革的推行，改变了传统的应试教育方法，更注重素质教育，注重让学生主动去发挥学习的主动性，教师由教授者变为引导者。汉语是我们的母语，要求我们加强对小学生语文阅读能力的培养，提高学生的语文素养。
【关键词】小学语文教学；阅读能力；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-133-01
引言
阅读是小学语文学习中的关键性的构成内容之一，教师的高效指引，让学生掌握了正确的阅读方法，就可以进一步发展学生的思维，开发学生的创造力和想象力。要想快速培养学生的阅读能力，就需要语文教师在实际教学中充分了解学生实际，结合课程标准的要求，在日常教学中加以渗透和落实，具体来说可以从这些方面着手推进。
一、注重兴趣培养，扎实阅读基础
在语文阅读教学中，要想让学生对阅读内容产生足够的兴趣，教师需要充分掌握学生的心理动向，并以此为基础，探寻更为恰当的教学手段。教师在其中不仅要扮演知识传授者的角色，还应该积极调动学生自主学习的积极性及主观能动性，扮演引导者的角色，以保证教学质量的稳步提升。以《雷锋叔叔和我们在一起》为例，课文内容是以讲述雷锋同志生前光荣事件、歌颂并弘扬雷锋精神为主的诗歌。整首诗歌分为六节，前两节、中间两节均为问答形式，分别对雷锋同志在雨天将迷路的孩子送回家及雷锋同志将大娘送回家的事迹的讲述，最后两节主要是写当今少年儿童身上体现的雷锋精神。诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，使人读来感到亲切自然。教师可以根据文章创设情境课堂。如讲雷锋的一个故事、介绍雷锋的生平等，激发学生对文章的阅读兴趣，让学生带着疑问和兴趣去阅读课文，并结合实际生活，对课本知识进行学习和对阅读教材进行深入解读。为能够在这个问题上有所突破，小学语文教师需要掌握小学生的身心特点，并以此为基础，恰当地结合生活实践案例，让学生产生真实感受，从而促进小学生阅读兴趣的不断提升。在小学语文教学中，鉴于小学生年龄小，以及对色彩、图像的敏感程度强的特点，教师可选择情景创设的教学手段，结合影像、图片及不同的教学工具，让学生带着好奇心及探索欲望去阅读课文，并体会到语文阅读的乐趣，从而培养小学生的基础阅读能力，为其后期的学习奠定坚实的基础。
二、采用多种阅读方法来丰富学生的个性化阅读体验
在小学生个性化阅读教学中，语文教师要指导学生运用多种有效的个性化阅读方法，让学生知悉教师所传授的个性化阅读方法的步骤及要求，使学生能够产生想要接受阅读方法的想法，并将教师所传授的阅读方法运用于个性化阅读中，从而提升自身的阅读能力。这种教学方法让小学生的个性特征于完美呈现了出来，使学生拥有了较强的阅读能力，真正实现了个性化阅读的目标。通常情况下，个性化阅读方法包括游戏式阅读法、竞赛式阅读法、小组合作式阅读法等，这些都是效果非常理想的个性化阅读法。语文教师应该针对阅读法的具体要求，结合阅读内容恰当合理地选择阅读法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、小学生语文阅读能力培养的意义
因为学生的阅读面广了，阅读量越来越多，了解的知识信息也越来越多，这有利于学生对课堂教学的理解，能够更准确地掌握课堂上学到的知识。并且还可以提高学生的语文学习以及其他学科的阅读能力和理解能力，能够有效加深和提高学生对课堂中学到的生字生词等语文基础知识的理解能力。对于大部分的小学生来说，对语文课文的理解可能是比较头疼的，但是随着学生阅读能力的提高，学生阅读量的增加，就使得小学生课文理解降低了难度，并且还有助于提高学生的写作能力和语言表达能力，毕竟看得多了自己运用时就知道了一些表达的技巧，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，多阅读肯定是对学生有好处的。
四、重视课外阅读活动的开展
在小学语文阅读教学中，教师要重视课外阅读，将阅读教学与课外活动相结合，从而使阅读从课内走向课外，开阔学生的视野，丰富学生的知识。一方面，教师可在课后安排学生阅读与之相关的其他文章，并开展交流会、讨论会，进而使学生的阅读能力在实践中得到发展、提高。另一方面，要充分发挥图书室、图书角的作用，让学生广泛阅读各种类型的读物，从而拓展学生的阅读面，增加学生的阅读量。
五、注重方法引导，逐渐提升学生阅读能力
学生阅读是积累词汇、培养语感以及提升语文写作能力的重要途径，对于学生语文素养的培养有重要意义。但是，因为小学生学习习惯还未养成，部分学生在阅读过程中只是在流于形式，甚至是一目十行的阅读，所以有必要对学生进行阅读方法的有效引导，把学生的读、思、用结合起来，提升阅读的实效性。其中，特别是注意要引导学生朗读。朗读是培养语感的重要途径，朗读能否达到预期效果，范读起着重要作用。在教学中要重视教师的范读，让学生在听教师范读的过程中，学会如何去抓住重点与核心，教师声情并茂地朗读，使学生几乎看见人物的形象，听见人物的声音，更能领会教师的感情，这样就能够帮助学生逐渐学会如何去有效阅读。
六、教师引导学生对文章进行赏析
学生的阅读与赏析能力是需要长期培养的，教师要积极引导学生对文章进行赏析与意境的分析，在鉴赏的过程中陶冶了学生的情操，提高了他们的阅读能力。现在的小学语文课本中主要是一些古文和现代文，这两种文章是截然不同的，对于小学生来说古文比较难理解，所以，教师要进行及时的指导，带领学生进行基础的理论知识学习，然后鉴赏分析文章中所使用的修辞手法以及描写等艺术手法，分析之后，安排学生进行相似内容写作，让他们所学到的写作手法得到应用。要让学生体会到作者的写作意境，品味作者所要表达的思想情感。小学语文教师可以为小学生构建完整具体的知识框架，加强对学生的指导与训练，让学生得到更加科学的培养。
结语
小学生的阅读水平对于以后的各科的学习很重要，所以我们应该把培养小学生的阅读能力作为语文教学的主要目标，逐渐地完善教学机制，让小学生在人生的基础阶段得到全方面地发展。
参考文献
[1]尚天平.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询（科技•管理），2019（9）.
[2]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）.
论文作者:李第
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 能力论文; 小学生论文; 教师论文; 语文论文; 方法论文; 基础论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;