浙江省义乌市佛堂镇第三小学
摘要：该文章阐述何谓高效课堂，并且向读者表达该课堂如何形成，其中有情景教学法增强学生学习主动性，成组共同合作增强学生学习积极性，以此建立高效课堂，把重点放在如何提高学生的能动性以及学生的自主动手操作能力，从而信息化，科学化，全方位地提高学生学习知识的思想观念。
关键词：情境教学法；小学数学；高效课堂
随着信息社会的发展，对小学生学习高年级数学知识的能力也在不断提出新的要求，老师在不断改进教学方式的同时建立数学高效课堂，提高小学生学习数学知识的水平，目的是增强学生数学知识的能力，刺激学生高昂的学习热情，有益于小学数学老师教学水平的提高以及质的飞跃。
1 何谓高效课堂
老师发挥出自己较少的精力，短时间内得到高成果的教学方式，这就是高效课堂。其表现为首先，在一定时间内，学生学到了老师教授知识的多少。简洁的说法就是老师在上课时所授知识的多少，下课后布置作业的多少，是否成为学生的负担。其次，课堂效率最大化。最好的高效课堂就是增强学生的学习主动性，提高学生学习热情。建立小学高效课堂，是在其单位时间内对教学成果，教学进度，教学花费时间等多方面进行衡量并且要比以往有所超越。具体而言就是多主动，少被动，低精力，全方面，高效率。并且，如何判断是否为高效课堂有如下表现：第一是学生自己是否真正学到了数学知识，第二是学生学习效率有没有提高，第三才是老师自身的教学水平是否还停滞不前。
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2 建立高效课堂
2.1情境教学法增强学生自主学习能力
建立小学高效课堂中的情景教学就是老师撇弃一成不变的教学方法，而是通过构建具体的情景，生动地表达要传授的知识，让学生自发地被这些情节所吸引。其最重要的就是增强学生自我感官能力。为了增强学生学习热情，要把社会学习和生活场景结合起来，让学生自愿去学习知识。举个例子：老师在教小数除法时建立这样一个场景：小刘每天都跑步，准备6个月完成333千米，他每天应该跑多少米？在这个场景的代入下，学生就会自己主动把自己代入进去，提高学习的热情，激发主动性，然后老师就在学生活跃思维中提出要教的知识点，也就是小数除法。
2.2建立高效课堂用小组合作的方法
几个人在一起学习，相互帮助，相互发现问题，这样不仅能提高学生主观能动性，而且学生最后合作想办法解决所发现的问题。这种方式就是合作法。老师应该在传授数学知识的基础上，让学生进行分组合作学习，自行组队，自行发现问题，自己解决问题，相互研讨。这样不仅学生自己我主观能动性得到提升，而且老师的课堂效率也会随之提高。
举个例子，在“什么是倒数”的学习中，在孩子们认识倒数后，老师就随之提问题，比如：7/6×/6/7=?；0×0=?；1/9×9/1=?；这就对学生探讨这些公式的能力进行提高，并且学生会发现这些算式之间的规律以及相似性，乘数和被乘数之间能否成为倒数，怎样就会成为倒数，然后自己总结出什么是倒数，倒数的性质及其应用。最后小组成员之间互相探讨，质疑，交流，总结，反思最后得出具体的结论，那就是两个数相乘结果等于1，这两个数就互为倒数的答案。这样的教学方法，不但可以提高学生的主动学习的能力，而且可以让学生自己更加牢固地记住这个知识点，提高老师的课堂效率。
2.3简易化教学培养学生动手操作能力
把生活和数学相联系起来，善于发现生活中遇到的数学现象和问题，然后让同学身临其境，将自己代入到数学问题当中，激励学生的学习热情，建立学生自己的数学理论知识点框架，最终达到数学高效课堂的目的。举个例子，讲到什么是矩形时老师先把我们身边的随处可见的矩形给同学们展示，比如，快递盒子，铅笔盒，喝的纯牛奶纸盒，我们常用的手机，然后由同学们自己总结这些事物的相似点。就这样在老师的指引下，同学们就会以发现这些东西都是长方形的，这样同学们就会发现自己身边随处可见的矩形事物，会加深对矩形这一概念的深刻理解，最后老师随之提出新的概念-什么是矩形。在刚刚老师的指引下，学生理解起来更加容易，而且老师讲解起来更加方便，这样就逐渐形成了高效的数学课堂。
2.4智能科学化教学提高学生理解力
随着经济社会的发展，科学信息化逐渐渗透到我们生活的点点滴滴，而这不仅仅只局限于我们的生活。这给我们的生活带来了便利，老师也可以将小学数学融入其中，形成新型的信息化教学课堂，老师可以留意关于信息化和小学数学高效课堂的相关素材并且做成PPT，在上课的时候进行教学，这样学生很容易理解一些较难的数学问题，由此就提高了孩子们学习新知识的水平和老师自身的课堂效率。举个例子，“圆形和椭圆形”老师在制作PPT时，制作立体的圆形和椭圆形，学生可以自己观察，发言说出不同点和相似点，更加深刻地记忆自己所观察到的两者的不同和各自的特点，为接下来学习圆形和椭圆做了很好的铺垫。
3.结语
建立高效的小学高年级高效课堂，最重要的就是老师要不断对自身提出新的要求，把培养学生的学习主动性作为重点，便会逐渐形成高效率的教学课堂，此文第一讲述什么是高效课堂，第二对高效课堂进行研讨分析，最后达到促进小学生能力的均衡发展的目的。
参考文献：
[1] 邓霞.浅谈如何营造小学中高年级数学高效课堂[J].学周刊,2018,380 (32):111-112.
[2] 刘春香.浅谈小学高年级的数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研 究,2017(40):133-134.
论文作者:毛莉艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
标签：高效论文; 课堂论文; 老师论文; 学生论文; 数学论文; 倒数论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第07期论文;