黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学 张文勇
摘要：课堂教学中教师对学生的评价应该以促进学生的发展为总体目标。在对学生的评价中，教师不能盲目的使用表扬性的语言，对学生的评价要以促进学生的发展为总体目标。教师应时刻想着自己“育人”的职责。课堂教学中教师对学生的评价要准确、真诚。在课堂教学中，教师要确保其对学生的评价是准确的。教师是课堂的引导者，如果教师对学生的评价不准确，就会使学生陷入困境，远离真知。
关键词：初中课堂 量化评价
课堂教学评价既包括对教师教学设计、课堂教学情况的评价，又包括对学生学习情况的评价。而我们所说的课堂教学评价是指在课堂教学过程中，教师通过多种手段对学生学习情况进行评定、评议的过程。
在以前的课堂上，我们经常会听到“好”“非常好”“不错”这些评价，学生已经显得无所谓了。后来随着新一轮的课改实施，大部分教师也认识到了对学生评价的重要性。开始大量使用鼓励、表扬式的评价。 “你的回答真是太棒了！”、“你简直就是一个小播音员！”、“你是同学们学习的榜样”，诸如此类的评价大量的出现在课堂上。对学生的评价已经从一个极端走向了另一个极端。
在对学生的评价中，教师不能盲目的使用表扬性的语言，对学生的评价要以促进学生的发展为总体目标。教师应时刻的想着自己“育人”的的职责。
《语文课程标准》中指出：在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。初中生的世界观、价值观还不成熟，教师应给予及时、正确的引导，否则将影响学生一生的发展。
为此，对学生在课堂上的表现进行适时的量化评价的非常有必要的。对学生进行量化评价，并不是讲学分为三六九等，而是对学生在课堂教学中的表现给予客观的评定，是对学生认真思考，积极参与的一个肯定，会极大地激发学生的学习欲望和强烈的合作意识促进学生学习的积极性。本着公平性评价原则和即时评价与延时性评价相结合的原则，我们在对学生的学习小组进行量化评价可以采用如下方法：
一、班级内进行角色定位
在对每个小组量化评价之前，我们首先应该进行角色定位，明确职责，这样更加能保证评价的真实性和有效性。
（一）角色1：组长，每班7人，记分职责：
每节课上记录本组成员得分；每节课下课将本节课小组总分记在公示板上；每天晨会汇报前一天小组成员的得分和小组总分，并做简短总结。
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（二）角色2：合分员，每班1人，记分职责：
每节课下课督促7个组长将分及时记在公示板上；每天晚上放学合出各个小组当天的总分；擦拭公示板，填写基本信息。
（三）角色3：学委，每班1人，记分职责：
每天晨会将7个小组各个成员的个人总分填到学委表上；每周核算出每个小组的周总分和个人总分，然后上交学委表。
（四）角色4：班主任，职责：
每周根据学委表评出优秀小组和优秀个人；不定时检查组长记分情况；及时召开小组长会议聆听小组长工作反馈
二、明确职责，细心操作，积累提升，增强课堂效率。
1、每天早上小组长将便利贴粘贴在桌子右上角，在便利贴上标清楚小组和时间，将组员的名字写在便利贴上。
2、每节课课上进行记分，加2分记+2，扣2分记-2。不写正字，每节课之间用逗号隔开。
这样做的方便组长将组员每节课的课上表现及时记录下来，以便根据组员的情况进行及时整改。
3、每节课下课组长将本组的得分(也就是便利贴上本节课1-4号的总分和黑板上本组得分的总和)填写在每日各学科小组量化考核公示表上对应科目的表格里，如果每天两节数学课就写成24+10的形式，同时将黑板上本组得分写在便利贴最右侧。
4、每天放学后合分员用计算机将7个小组当天得分汇总后填写在总分栏里并抄写在每日小组量化考核表里，然后擦掉此块白板明天重复使用（注意及时修改日期）。
5、每天小组长将当天小组各组员的总分合计，填写在组长表中。
6、晨会各组长汇报昨天本组组员个人得分和小组总分并进行简短总结。
7、学委边听组长汇报边将每组每个成员个人得分记录在学委表上。
8、每周五放学后合分员用计算机将各小组本周得分汇总后填在总分栏中，并和学委表中的总分核对好。
9、排出各小组的名次填在每周小组量化考核位次表中，然后擦掉此块白板下周重复使用（注意时修改日期）。
11、班主任结合学委表填写班任表，确定优秀小组和优秀个人。
12、每周二班会课公布周优秀小组，每个月评出优秀小组颁发奖状。（本月小组位次相加，数最小组为月优秀小组）
每日各学科小组量化考核公示表 每日各学科小组量化考核公示表
每周小组量化位次记录表
《语文课程标准》中说道：对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。学生能力逐渐在提高，学生才是学习的主体，教育“以学生的发展为本”。教师要科学合理地运用课堂教学中对于学生的量化评价这一杠杆，激发学生学习的动力，培养学生合作的意识，提升课堂教学的效率。
论文作者:张文勇
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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