山东省潍坊滨海中学生物组 262737
随着素质教育的进一步展开和成果的巩固，各高考科目的课时数比以前大量减少，时代要求我们必须不断地学习和反思，不断地探索和改进；逐步优化课堂教学，逐步提高教学技能，通过各种形式不断地启发学生思考，调动学生的学习热情，充分发挥学生的主体性，将以前“授之以鱼”的课堂转变为“授之以渔”的课堂。让学生能够主动地获取知识、分析问题、探究问题，提高他们自主解决问题的能力，使学生健康成长。要想实现这种转变，学案教学就显得尤为重要。
【学案的重要性】高三的生物复习时间紧、任务重，如何在有效的时间内高质量地完成教学任务是摆在每个高三生物教师面前的重要问题。学案教学就是解决这一难题的有效方法，它的重要性主要体现在以下几方面：第一，生物学案改变了老师和学生的传统角色,学生成为课堂的主人；第二，生物学案提高了学生的学习兴趣和学习效率。1.课前激起学生学习的兴趣。2.课中保持学生学习的兴趣；第三，加强了小组合作探究意识和整体意识；第四，生物学案预设高潮，让学生闪现智慧的光芒，使每个学生都有成就感；第五，生物学案充分张扬师生个性，实现师、生、校的共同发展。
【编制导学案】学案的作用非常突出，但前提是有一个优质实用的学案，如何编制学案就成了学案教学的关键步骤。
一、编制优质导学案的要求
建立学习型组织，打造团队精神，实现资源共享。在编制学案过程中，应是全组共同参与讨论，然后由其中一名教师设计出相应学案，让最权威的人审核、全组教师再次补充后即可定案。
二、复习课导学案的基本框架
复习学案的质量直接关系着高三教学的质量。合理的结构、完善的环节，是一个好学案必不可少的要素。复习课学案基本框架如下：
三、学案编写的一般操作程序
1.备课组长提出相应课题。
2.集体讨论，个人编写学案。
3.审核，再完善、修改，形成材料。
四、重点设计学习目标、学习环节和学习活动
1.学习目标的设计方法。应概括准确、简洁易懂、操作性强。实践中，办法可参考如下：（1）学习目标应包含三个方面的关健词：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度。（2）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致
2.学习环节的设计方法。根据内容情况选择学习方式。高三生物复习以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习。具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。在复习学案中应根据难易程度、内容特点、内容呈现阶段来选择合适的教学方法。
3.学习活动的设计方法与经验。（1）指令、指导语言与问题任务的处理方法（2）问题的呈现方式多采用简答或解答的方式。（3）应为问题思考留有空间。
五、导学案设计应注意的两个问题
1.导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶。
2.导学案设计应方便实用。
【使用导学案】导学案是引导学生学习的方案。具体的使用大体遵循下面的原则：（1）预习学案提前发，学生按照要求自主进行。（2）探究学案当堂用，师生共同完成。
探究学案“四环节”是形成优质高效课堂的必备要素。“四环节”根据教学内容的安排紧密联系，穿插进行。
“自主学习”：对简单的知识或通过了解学生已掌握的知识，由学生自主复习，课堂不再细讲。
“合作探究”：本环节要充分体现导学案的导学功能。导学过程首先要告知学生“学习方式”和“学习内容”，然后进行学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体的可执行程序，把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。这样，学生在合作探究过程中就会按照教师预设的“线”有序、高效地学习，在思维和行动上少走弯路，从而达到优质高效的课堂教学目的。
“精讲点拨”：教师的讲一要体现“精”，二要体现“度”。精，就是要少讲，讲学生探究没有成功的问题，讲课堂检测中出错率较高的问题；度，就是要把握讲的深度，不要讲过了头，侵占了学生思维的空间。最好的度，就是点拨，在恰当的时间用恰当的语言，让学生中断的思维能继续进行下去。
“有效训练”：训练是对一节课学习的检验，它涉及选择题、填空题、实验设计题等。训练题的设计要体现出针对性、实用性和可操作性；既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。这些练习有的在课上完成，有的可作为课下作业。
学案教学改变了教师“以讲为主，以讲居先”的格局，充分发挥了学生的主体和老师的主导作用，调动了学生学习的积极性和主动性，促进了学生提取信息解决问题能力的提高，注重了学生自学能力和积极探索精神的培养和锻炼，提高了学生运用知识的能力和水平，加强了其团结合作意识，体现了课程改革的特色，成为课堂教学的主旋律。
论文作者:李登帅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/15
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