摘要：随着我国社会经济水平的提升，我国教育事业的发展速度变得越发的迅猛。在当今的时代发展背景下，社会各界开始注重高素养人才的培养，教育问题也成为了社会关注的焦点。本文主要就在核心素养下的高中数学高效课堂教学进行分析，探究现阶段，我国的高中数学教学现状，找出其所存在的教学问题，对各类制约性因素进行深入的探究，编制出更为合理的教学措施，以此来提升总体高中数学的教学质量，培养学生们的数学核心素养，提升学生们的数学能力，端正学生们学习数学知识的态度，打造出一个高效的数学教学课堂。
关键词：核心素养；高中数学；高效课堂
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-047-01
高中数学这门学科的学习难度会比较高，其需要学生们具备较强的逻辑思维意识以及空间思考能力。高中数学是高考科目的重点，构建高效的数学课堂已经成为了我国教育部门研究的重心，老师们需要转变其传统固化的教学理念，消除学生们的定向思维问题，将重心放置到学生个人修养以及自主发展等的层面上，不断的强化学生们对于数学知识的分析能力，使得学生们都可以更为灵活性的使用数学知识，设立好学生们的主体课堂地位，激发出学生们学习数学知识的兴趣以及热情，为学生们日后的发展做铺垫。
1高中数学教学现状
1.1高效课堂本质认知问题
现阶段，我国大部分的高中数学老师都会以高考为基准开展数学教学活动，且老师们对于高效课堂的认知存在着问题，其会认为上课的节奏比较快，和学生们进行互动就可以被称之为高效课堂，其完全忽视了学生们对于数学知识的接受程度，且没有重视学生们对于数学知识的理解能力。
1.2课堂时间把握问题
老师是教学的引路者，所以，老师们不能强制性的将数学知识灌输给学生们，应当让学生们积极自主的去学习数学知识。在进行教学时，老师们应当把握好数学知识的活动时间。但是在实际的教学课堂上，学生们并不会存在时间观念，老师会一味的让学生们自行的去思考数学知识，这就浪费了很多的教学时间，整体课堂教学时间把握不当。
1.3传统观念问题
大部分的教学方式都没有将素质教学理念以及核心素养贯彻落实到课堂上，在进行教学改革时，并没有全面性的进行整改，老师们存在传统观念的教学问题，会过于注重学生们的成绩，忽视学生们自身的素养发展状态。
2核心素养下高中数学高效课堂教学的构建措施
2.1课前准备工作
高中数学老师在讲授数学知识的过程中，必须要做好各类的课前准备工作。课前准备的品质会直接决定该教学课堂开展的效果，想要更好的完成教学任务，提升学生们的自主学习能力，老师们就必须要就学生们的身心发展状况进行更为深入的探究，就其所可能出现的问题进行预判，制定出和其相对应的教学措施，防止在实际的教学过程中，产生不可控的问题，让教学活动可以更为顺畅的进行。
2.2构建有趣的教学情境
老师们需要分析教学的内容，以其实际的教学内容为基准，设置好生活的情境，将教学情境引入到课堂上。这样可以简化数学知识，降低数学知识的学习难度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过构建趣味性的学习环境，可以有效的缓解学生们学习数学知识的压力，让数学课堂的教学效率得到提升。
2.3自觉性以及主动性的培养
高中数学老师在讲授数学知识的过程中，需要实时的关注学生们对于该数学知识的掌握程度，对学生们的反应进行观察以及分析，及时的做出回应，锻炼学生们自身的独立自主的学习能力，安排时间，切实的提升学生们自身的素养，培养学生们的自觉性以及主动性。
2.4互动教学
高中数学老师要多和学生们进行沟通和交流，缩短老师和学生们之间的距离，开展互动性的教学活动，改善老师和学生之间的关系，构建出一个平等友好的师生关系，以此来打造出一个高效的数学教学课堂，转变老师们的授课方式。
2.5因材施教
高中学生们受到家庭、社会等各类因素的影响，其自身的个体差异性比较明显。在开展数学教学活动时，老师们应当以学生们的身心发展差异为基准，编制出更为合理的教学措施，真正的进行因材施教，把数学课程的教学内容划分成为多个不同的难度层次，同时还应当设置好各类不同学生们的标准要求。层层的安排，设置好练习的习题，并进行优化，提升数学教学效率。
2.6培养学生联系实际解决数学问题的思维
在日常生活里，数学无处不在。可谓是数学知识源于多彩的生活。因此，在教学设计过程中，可以灵活的运用生活实例，以此来调动学生的学习数学的兴趣，激发他们对学习数学的渴望。调动学生学习兴趣，使数学不那么抽象，更有利于高中学生的接受。
2.7培养学生数形结合的思维
当代的学生，已经习惯了有网络陪伴的生活模式。所以正确的应用网络教学，会让学生在兴趣中学习，快乐的度过整节课。在“指数函数的图像和性质”这节课时，发现其课程难度较大，于是采用网络教学的方式。让学生们找到“几何画板”应用软件，然后一步步详细的叙述应用的过程：单击“绘图”-“绘制新函数”，让每一位同学输入一个数（大于1的任意数，要求同桌之间不能相同），画出多个指数函数图像，接着，把多个图像合并到一个坐标系中，让学生根据合并的图像的特点，对函数进行性质方面的分析，如让他们观察函数的横纵坐标的取值范围以及单调性等。教师的这种讲课方式会对高中学生的个人学习方法产生巨大的影响。由此可知，学生不仅学会了本节课的知识点，更重要的是，还锻炼了思维。
结语：依据文章上述的内容可以得知，在核心素养下构建一个高效的高中数学教学课堂十分的重要。高中数学知识比较繁杂，其所涉及到的概述性理论知识量比较大，学生们学习数学公式以及各类理论性的知识能力比较差，且老师们深受应试教学理念的影响，导致其实际的教学模式过于的单一滞后，长此以往，学生们就会产生出一种不良的学习情绪，甚至会延误学习数学知识，对此，老师们必须要改革并创新数学教学模式，优化总体的数学教学流程，正确的引导学生。
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论文作者:袁晓丽
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
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