田精华 浙江省温州市蒲鞋市小学 325019
【摘要】随着新课程改革的普遍推行，逐渐改变了传统的教育模式。小学教育作为义务教育的起点，必然也要进行改革。要想使学生的综合运用能力得以真正的提高，教学目标、教学内容、教学过程及教学评价的改革也是必不可少的。本文主要从小学科学课堂教学评价对教学质量的意义入手，提出如何进行小学科学课堂评价。
【关键词】教学评价、教学质量、评价目的、教学活动
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-118-01
引言：科学课堂教学评价能确保教学活动顺利完成，不断提高学生的科学素养，提高教学质量，促进新课程改革。所以，教师要对小学科学课堂教学评价进行彻底的了解与研究。
一、小学科学课堂教学评价对教学质量的意义
在教学过程中，科学课堂教学评价有着不可小觑的意义，在教师的教课与学生的学习中具有重要的导向作用，甚至逐渐成为衡量教学质量的标杆。科学合理的教学评价能清楚得了解到学生对课堂基础知识的掌握情况以及教学过程中学生存在的问题，同样也能使教师准确的认识到自己现有的教学水平和所达到的教学效果。科学课堂教学评价也是衡量教学质量好坏的准则，可以准确的定位到课堂中教师和学生所存在的不好的问题，以便教师和学生及时纠正，以此提高教学质量。比如在学习《水》的这一单元中，需要运用各种液体来进行实验，但是在此实验过程中，有些教师过于注重学生自主性的练习，让学生自己进行实验，没有及时给予学生充分的指导，导致实验完成后，学生不明白的问题和现象堆积过多，学生没有充分理解课堂内容，因此没有达到良好的课堂效果，这就是在课堂中教师所应用的教学方法不正确所引起的。这就说明了恰当的课堂指导的重要性，也能从此看出科学课堂评价对教学质量的重要性。
影响教学质量的因素有很多，不止包括教师教学技能的熟练程度，更重要的是学生的自主学习能力和举一反三的扩展能力、实践能力。有些学生虽然在课堂中认真听讲之后明白了道理，但是很难将书本知识运用到生活实践中，这样跟没学过这些知识有什么区别呢？所以，教师也应该在教学过程中对学生的学习态度和实践能力进行科学的评价。比如在研究《声音的传播》实验中，为了培养学生的团队合作能力，需要通过小组合作来进行活动，但在此过程中，学生们过于注重与其他组的竞争，想着办法如何给别的组制造麻烦，而不是思考教师提出的问题，踊跃完成活动任务。学生们在课堂上的这种学习状态完全不利于学生对于知识的掌握和教学质量的提高，如果及时对课堂教学做出正确的评价，就会使得教师认识到课堂中存在的问题，以便及时做出适当的调整，处理好存在的问题，提高教学质量。
二、小学科学课堂教学评价的目的
小学科学课堂教学评价应以促进学生的能力发展为目的。学生在学习和课堂中都占据着主要的地位，教师只负责在学生的学习过程中指导学生往正确的方向发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学科学课堂教学评价中，要充分发挥学生的主体地位，激起他们对科学学习的兴趣，培养学生独立自主学习的能力，让学生积极主动的去展示自己特有的学习态度与学习方法。随着新课程改革的推广，教师要及时改变以前传统的教学过程中存在的以教师为主的课堂教学评价，在小学课程评价中注意根据每个学生的个性来实施因材施教，针对不同的学生使用不同的教学方法，充分体现以学生为主体的课堂评价方式。比如在学习《营养要均衡》这一内容时，教师可以根据学生对食物的热爱，给学生提供新鲜蔬菜水果等材料，同时进行手工制作烘焙饼干活动，通过分组合作进行活动，既增强了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手技能和操作能力。只有调动起学生的学习兴趣，才能全面的促进学生的能力发展。
小学科学课堂教学评价还应以提高教学质量为目的。身为教师，要在不断提高自己的专业知识水平的基础上，时刻关注学生的学习态度和学习状态，仔细研究科学教学方法，及时给予学生准确的指导，以此促进学生的学习兴趣和自主学习能力。教师在进行科学课堂评价时，要改变以往的只重形式不重过程的行为，真正做到以促进学生能力发展和提高教学质量为目的的课堂教学评价。只有师生相互合作才能使小学科学课堂教学评价顺利进行。
三、小学科学课堂教学评价的方法
首先，在教学过程中，教师要根据学生要达到的学习目标来制定明确的学习任务，然后直接观察学生在课堂活动中为了完成任务而做出的表现。在教学过程中，不仅要注重基础知识的教授和实践能力的培养，而且要注意时刻关注学生的学习过程，端正学生的学习态度，调整学生的学习状态，教授给学生正确的学习方法，培养学生独立自主进行学习的好习惯。不止要关注学生学习的过程，而且还要关注教师的教学过程，以往的教学评价太过注重课堂教学的结果，现在教师们要以新课程改革为依据，重点评价教学过程中教师所使用的教学方法和措施，以便提高教师的专业化水平和教学质量，使学生得到全面的发展。
其次，在教学活动中，教师要仔细观察每一位学生，及时对学生的学习情况作出记录。比如在学习《我们周围的空气》这一课时，教师可以让学生针对生活中的空气污染情况进行调查，并尝试提出治理空气污染问题的解决方案。在进行调查之前，教师要先组织学生进行分组探讨，并及时纠正学生存在的问题，激发他们的学习兴趣，鼓励学生进行自主调查。在学生的调查过程中，教师也要及时记录好学生的调查状况，以便为调查结束后的评价提供依据。
最后，在对小学科学课堂教学评价的研究中，不可忽视的就是自我评价。教学评价的目的就是为了培养学生自我思考的能力。教师在课堂中，要注重问题的设置，要给学生设置好问题情境，逐步引导学生看到问题、提出疑问、然后想办法去解决心中的疑问。教师可以指导学生利用反思、总结的方法来培养学生的自我评价能力。
结语：在教学评价中，教师要根据学生的年龄特征、个性特点来选择评价方式方法，要考虑多方面的因素，对课堂教学的评价真正做到公平客观真实。立足于学生的主体地位，在学生实际情况的基础上，不断引导学生进行科学学习，使学生获得更多科学知识，最后要达到师生相互合作、互相交流、共同进步的成果。
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论文作者:田精华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
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