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摘 要：物理作为高中一门重要学科，引导学生在学习过程中体验科学探究的过程，掌握科学探究的方法，培养科学的思维习惯成为高中物理教学的重要任务，也是课程改革的基本要求。本文就高中物理探究式教学中存在误区和存在问题进行分析，并提出了相应的优化策略。
关键词： 探究式教学 问题 优化策略
新课程改革提出了以人为本、民主平等的教育理念，力求培养学生自主学习能力和创新能力，倡导开展自主、合作、探究式的学习方式。探究式教学是适应教育改革的一种教学模式，注重知识构建过程和获取知识的方法，不仅有助于学生掌握知识和技能，更有利于三维教学目标的实现，因而被学科教学广泛采用。但在高中物理教学实践中，受应试教育的压力和传统模式的影响，教师在运用探究式教学方法时出现了很多问题，没有完全发挥出探究式教学的本源作用，致使教学效果并不理想。本文就如何在物理教学中把握科学探究要素，引导学生进行有效的探究式学习进行了分析研究。
一、高中物理探究式课堂的问题分析
1.教师对探究式教学认识不充分。当前很多教师对探究式教学认识不充分，致使对探究式教学的看法出现了分歧。有些教师认为接受仍然是最好的模式，其他的都是别出心裁，没有实效性；也有教师认为探究教学是最好的模式，新教材中设计了大量的探究活动，一切知识都应该通过探究的方式获得。而在高中物理教师中，有的认为探究教学只能在高一、高二进行；也有的认为探究教学只能在优等班进行等论断。
2.探究式教学课堂混乱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多教师缺乏探究式教学的相关经验，在安排学生进行探究式学习时，有的对学生放任自流，自己游离于学生探究活动之外，学生缺乏教师有针对性的指导，使得学生的探究过程处于无序状态；或者很多探究式课堂上，教师依然牢牢掌控教学的主导权，学生像在传统课堂一样接受指挥，按照教师的要求进行问题讨论和实验操作，学生的探究式学习也就流于形式，教学效果可想而知。
3.片面注重探究过程。受一些名家名言的误导，造成很多教师片面注重探究过程的观念。探究式学习的过程确实重要，但并不是说探究教学重点是学习技能，附带着理解物理概念。实际上这是将从传统教学的“重结论，轻过程”走向另一极端“重过程，轻结论”，而探究教学应该是既重过程又重结论，两者不可分割。
二、优化高中物理探究式教学的策略
1.提高教师素质，加强对探究式教学的认识。高中物理探究式教学对于教师素质提出了更高要求。这就要加强教师之间的学术交流，倡导正确的教学思想与教育理念，积极组织教研、备课、交流等活动，促进老师对探究式教学的认识，正确而全面的认识探究式教学的本源，提高专业素养。探究式教学是新课改下新型的教学方式，但并不是唯一的，应将探究教学应与其它现代教学模式相融合。实际上学生探究能力的形成与发展是渐进式的，学生需要一定的知识经验才能独立开展探究学习，它的开展有一种从“扶”到“放”的过程。物理实践教学中，要结合知识类型、难易程度，灵活地采取最适当的教学方法，教师要尽量从接受学习中挖掘探究的因素，利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究。高一、高二需要探究，高三也需要探究；基础好的学生需要探究，基础差的学生也需要探究。切勿让教学走向极端，这违背了探究式教学的本质。
2.恰当选择探究问题，突出针对性。探究式教学能在学生学习物理知识的同时，培养学生能力，提高科学素养。但并不是所有的物理实验、定律都要用探究式教学。教学实践表明，滥用探究式教学会使教学陷入无序的混沌状态。因此，在高中学物理教学中，应恰当选择探究问题，突出探究活动的针对性。有针对性的提出问题能有效强化学生的探究意识，帮助学生明确探究目的。选择探究的问题切入口要小，根据教材内容和学生的生活背景提出相应问题，最好能以具体问题的形式呈现，有利于引导学生对问题进行深入分析，激发学生思维的活跃度，切忌问题设置超出学生能力范围，反而使学生丧失兴趣。
例如，在导体电阻与温度的关系的探究性学习中，教师提出问题：“当导体温度升高时，其电阻值是增大还是减小呢？”在学生围绕问题探究思路时，有同学提出探究铅笔芯在加热过程中温度的变化，而其他学生运用金属进行实验，得出的结果相反。由此，学生不仅接受了金属电阻与温度的关系，同时也拓宽了知识面，更重要的是学生按照自己的想法进行了个性化探究。
3.倡导多样化的探究方式。高中物理探究式教学要根据实际情况进行探究，不能将探究活动流程化，穿新鞋走老路。探究式教学方法不应该有绝对的固定模式，更不能将其作为判断教学效果的一种标准或者是依据。物理教师在进行教学时要构建以学习为主的多渠道、开放式学习模式，结合具体的教学内容和相应的教学目标，并立足学生特点来选择教学方法。
总结：在高中物理教学中，教师要加强自身学习，不断完善和优化探究式教学，使学生通过探究式学习掌握知识，学会方法，锻炼思维，从而实现综合素质的全面提高。
参考文献
[1]苟举强 浅谈高中物理教学方式的多样化[J].学周刊，2013，（26）。
[2]郝玉霞 新课程理念下高中物理科学方法教育的研究[J].黑河学刊，2013，（09）。
论文作者:刘兆清
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
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