广东省河源市源城区太阳升小学 517000
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句话是对教师奉献精神的最好诠释。“爱心”搭起师生的桥梁，没有爱就没有教育。我始终相信：“你给学生多少爱，学生就爱你有多少。”作为一名小学教师，面对那么多懵懂的学生，只有让爱心化作春雨，才能“润物细无声”。学生“亲其师，信其道”，就是教师对学生无私奉献“爱心”的最好见证。
一、用“爱心”感化犯错的孩子
“人非圣贤，孰能无过”，犯错误是孩子们常有的事，有时还接连不断惹麻烦，有时三五成群犯错。一些老师对此束手无策，甚至恼羞成怒，声色俱厉，把学生当成敌人，动辄通知家长到校，让孩子当着老师和全班学生的面写检讨、作保证。这样师生关系僵化，导致这些学生厌倦这位老师、厌倦上这位老师的课，于是成绩大幅度下降，这就是家长、老师口中的叛逆期。
记得在《听听他们怎么说》广播节目中，美国的一位教育家说：“孩子们其实是没有叛逆期，那都是家长为孩子犯错误找到的最好的借口。”我赞成这一观点，只要引导正确，孩子们就不会与你对着干，那又何来“叛逆期”呢？去年新学期班里转来6个学生，其中3位男生特别调皮，纪律性差，上窜下跳，爱顶嘴，各门学科的老师都因为他们的干扰落下好多课，唯独怕我这班主任。我通过家访、电访，向家长了解家庭情况，形成共识。后再找他们谈话，讲述了我曾任教的山里孩子对学习的向往以及努力拼搏后成为“金丝雀”的故事。他们听得津津有味，于是我表扬他们的倾听能力，鼓励他们上课要专心，他们很开心地接受了。我特意为他们设立了“爱心”奖，上课专心了，关心同学了，完成作业了……每做好一次，奖励一颗红色爱心卡。闪闪发光的小卡，老师的微笑，轻轻摸摸头，这些爱的举动感化了孩子们。经过一段时间后，他们的成绩逐步上升，孩子们爱上了学习，家长也给予了高度评价。
二、用“爱心”感化心理素质差的孩子
良好的心理素质是一个人取得事业成功的关键因素之一。对于小学生来说，良好的心理素质是他们健康成长的内驱力。现在的孩子大多都是独生子女，心理防御力差，承受能力弱，自信心不足，一旦遇到什么困难就怨天忧人、自暴自弃、离家出走、轻生等等，发生让人难以意料的结果。所以培养小学生良好的心理素质已是迫在眉睫。
班里一个叫王佳佳的学生，性格内向，不善言谈，上课从不举手发言。如果被老师叫到时，要么回答声音很小，要么就哭。对于这一现象，后来我通过家访，在她奶奶口中了解到孩子父母由于做生意长年不在家，打电话只问作业情况，很少与孩子沟通，孩子常把自己关在房间里，不爱与人交往。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了打开这个孩子的心扉，我试着走近她，课堂上走过她的座位时，边讲课边用手摸摸她的小脑袋，她抬头看我时，我用微笑回应她。慢慢地，课间时她会跟我交流了，放学还一起走路回家。在一次亲子活动中，她父母亲没有来，她居然走到我身边说：“老师，您可以做我妈妈的角色帮我完成活动吗？”我欣然答应了，我们默契地完成了各项活动。谈到自己的心愿时，她泪如雨下，泣不成声。我抱住她，抚摸着她的头，她啜泣着告诉我：“老师，我的心愿这几年没变过，就是希望爸爸妈妈能陪我过一次生日，而不是只给我寄生日礼物，我更不需要他们给钱……”后来我与她父母进行交流，希望他们百忙之中多抽空关爱孩子。通过一大段时间的相处，我知道她已经可以把藏在最心底的话告诉我了，我们成了忘年交。在我的不断鼓励下，她自信了，成绩也提高了，愿意参加更多活动了。
如果没有爱，再好的礼物、再美的语言都无法打开别人的心扉，也无法打动一颗冰冷的心。只有爱心，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧、恐惧，收获期望。
三、用“爱心”感化后进生
每个班级都有一部分学生是让老师极为头疼的，这部分学生是成绩差、道德差、厌学、老师也厌教的后进生。而这些学生几乎都不是智力上存在问题，是家庭思想教育方面的原因。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份个性的爱，那就是信任、鼓励和宽容。
1.信任，架起沟通之虹。
后进生由于成绩差，常受到同学、老师的歧视、冷漠、嘲讽，甚至是批评、责骂，因而会滋生出一些抵触情绪，反复犯错，恶性循环。老师要转变后进生就必须找到师生之间、同伴之间、家长与子女之间的联结点——信任。老师应在了解后进生情况后，时时站在学生的立场上换位思考，让自己也成为一个值得学生信任的人，让学生感觉到老师与自己在统一战线上，朝着目标奋进。
2.鼓励，点亮返航之灯。
后进生不信任老师，也缺乏自信，总认为自己就像别人口中的刺头，样样都差，改不了了。所以，老师就应找到每一个细小的切入点，给予他们信任和鼓励，这是转变后进生思想、取得成功的关键。老师、同学的鼓励能让后进生感受到班级如家的温暖，是他们努力学习的一股动力，犹如为他们点亮返航之灯。
3.宽容，静待花开。
后进生在老师的鼓励下会有一段时间是徘徊于改正错误与犯错误之间的。俗话说：“心急吃不着热豆腐。”这时，老师要学会宽容，给孩子更多的关爱，让他们感受到老师满心的期望。当他们把老师的期望化成自身的约束力时，转化就成功了。“十年树木，百年树人”，孩子们会在一次次跌倒后又一次次站起来，让我们放宽心，耐心等待每一朵花的盛开！
论文作者:谢伟兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
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