◇ 张秀明
（内江市资中县龙江镇中心学校 资中 641216）
【摘 要】：教学过程中的诸多结论，需要通过不同形式的评价让学生知其然并且知其所以然。传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是课堂评价的“主宰”，是学生学习表现唯一评定者。在新课标环境下，传统课堂中这种单向评价模式显然已不能适应新的学习方式。课堂评价不应当是教师一人进行的，应当尽可能让学生自主进行。所以我们提倡：结论，让学生参与评价。因为在教学过程中，我们不断地展示学生学习过程，从让学生自我检查学习中存在的问题，可以及时反馈，纠正学习中的错误。我们积极探索在数学教学过程中让学生参与评价,取得了显著效果。
【关键词】：参与评价 促进 过程优化
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的，并且认为，“让学生参与评价”相对于传统的评价能真正体现学生是学习主体，充分发挥学生的主观能动性。所以，教师在课堂中应有意识地让学生参与学习评价，这成了课堂评价改革的关键。
学生能否真正地参与课堂评价，这与教师的行为是息息相关的。因为教师是课堂的组织者和引导者，是学生学习的“导师”。他要引导学生确定适当的学习目标，并促使学生找到达成目标的最佳途径。在这个过程中，教师应该给学生留有一定的空间时间或专门设计部分环节，让学生有充分的参与评价的机会，让学生得到真正的锻炼。那么，怎样让学生参与评价呢？
一、给足时间和空间
要让学生参与评价，教师在课堂上就必须保证他们评价的时间。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。
二、学会倾听和理解
引导学生参与评价后，教学组织形式呈现多样化，学生自主活动的时间增多了。在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈妙论”。教师只有学会倾听学生的评价意见，善于发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，学生才会在课堂上敢说、敢议、敢评。
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三、设计内容和环节
学生由于年龄和认知能力的限制，不可能取代老师对每一个结果都能做出正确地评价，所以教师就需要精心设计内容和环节，看看哪些适合让学生自主评价，哪些是需要教师引导。
比如，在教学《百分数意义》这一课时，我是设计了以下几个问题：
1、搜集有关百分数的内容，并进行汇报；
2、说说这些百分数分别表示什么意思？
3、你对同学搜集的材料有什么看法？
4、你觉得什么是百分数？
其中相当大的一部分内容是让学生进行评价，比如“对同学搜集的材料你有什么看法？”“你觉得他说的n%的意义是这样的吗？”我索性全部放手让学生用自己的生活经验和感性认识进行评价，或同桌直接评价正确与否，学生非常喜欢。
四、让学生掌握学习评价的方法
评价，对于学生来说是一件全新的事物，建立一套完整的课堂评价常规有利于帮助学生顺利掌握参与评价的步骤。课堂评价常规包括“听”、“想”、“评”。课堂上建立了评价常规，学生评价的内容就更具体充实，更具有针对性。
在课堂上引导学生参与评价，是为了激发学生自主学习的兴趣，启发学生主动探索，尝试学习，培养学生的创新能力，从而优化课堂教学。如果只让学生使用“好”、“对”“错了”等简单的词汇进行评价，就不利于促进学生的思考，更不利于引导评价的深入。最好能让学生学会使用“看法十原因”的评价语式，可以提供“我觉得……”“我认为……”“我想……”作为起句。这样的评价语式不仅让学生讲清楚他的看法，还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。
课堂评价的方法是学生参与评价的武器，可以让学生学会科学地去分析领会他接受到的信息。在课堂上我们可以这样让学生去进行评价：
1、多项评价。即让学生围绕问题，从不同角度采取不同的方法解决。这在数学课堂教学中较常用，目的是培养学生多向思维的能力。
2、补充评价。即在听取别人的发言后，在赞同的同时，补充自己的意见，这主要培养学生思维的完整性。比如，在教学两步计算应用题时，我让学生上台板演，他只列式计算，在对他的做法进行评价时，有个学生就说：“他这样做是对的，我觉得应用题还应该有‘答’。”我当然对他的看法给予了肯定。
3、建议性评价。即对解决某些问题提供参考意见，或针对不足提出解决方法，主要是培养学生群体合作的精神。
4、赞赏性评价。即赞同别人的意见，并说明自己赞同的理由，主要是培养学生的审美意识。
综上所述，在课堂教学中，教师只要积极创造机会，教给学生方法让学生参与课堂评价，能充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，提高学生参与质量，使教学过程得到优化，促进教学质量的提高。
论文作者:张秀明
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-31
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