耒阳市人民医院 湖南耒阳 421800
摘要：目的：探究健康教育模式在消化内科住院患者中应用的临床疗效，进行可行性分析。方法：回顾性分析我院2010年6月~2015年5月间收治的70例消化内科住院患者临床资料，随机分为对照组和观察组，每组各35例。其中对照组给予常规护理方法，观察组则在常规护理基础上，加用健康教育模式进行护理，对比两组患者护理前后的焦虑、抑郁状态与护理满意度。结果：观察组不仅能有效缓解患者的抑郁、焦虑程度，且护理满意度高达97.14%（34例），高于照组的65.71%（23例），通过统计学软件对三项差异数据进行处理，可以判定三项差异数据均具有统计学意义（即P＜0.05）。结论：对消化内科患者给予健康教育护理模式能够有效减缓患者的抑郁、焦虑程度，并能获得更多患者的满意度认可，值得在临床上进一步推广和应用。
关键词：健康教育模式；消化内科；临床护理
近年来，临床护理要求逐渐向心理护理、治疗与康复护理等方面接近，其中健康教育护理已经成为了临床护理中的一项重要护理措施，并得到了广泛的认可与应用。针对于消化内科疾病的高发病率，一个有效的临床护理治疗方案，不仅能够加速消化内科患者的身体恢复，另一方面也能满足患者及其家属的护理需求，并有效减少医疗事故以及医疗纠纷的发生[1]。因此，本文就我院2010年6月~2015年5月间收治的70例消化内科住院患者，其中35例采用常规护理中加用健康教育模式，取得了较好的临床效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取2010年6月~2015年5月间，在我院接受住院治疗的患者70例。通过随机抽号的方式，将70例患者分成两组，每组各35人。对其中一组患者，进行常规临床护理，称之为对照组。对照组中，有男性患者21例，女性患者14例，其中有胃溃疡患者9例，肠炎患者12例，复合溃疡患者6例，十二指肠患者8例。35例消化内科患者的平均年龄为（44.25±1.36）岁。另一组患者，在常规临床护理基础上加用健康教育模式，进行护理对比，称之为观察组。观察组中，有男性患者共22人，女性患者13人，其中有胃溃疡患者9例，肠炎患者10例，复合溃疡患者7例，十二指肠患者9例。35例消化内科住院患者的平均年龄为（43.28±1.84）岁。对两组消化内科患者的性别、具体病情以及平均年龄三项差异数据，通过统计学软件进行处理，可以判定三项差异数据并不具有统计学意义（即P＞0.05）。
1.2 护理方法
在对消化内科患者进行临床护理试验前，医护人员需根据患者的具体病情进行详细的分诊，对患者不同程度的消化内科疾病进行专业的指导，在护理方案的制定上要有针对性[2]。对照组中通过常规的手段对患者进行护理，护理层面主要还是对消化内科住院患者药物治疗进行相应的控制，并在用药治疗的过程中对患者的整个药物出入情况进行详细的记录。整个护理过程中，医护人员还需对患者的生命体征进行实时监测，对突发的情况进行及时的处理。
观察组则是在常规临床护理模式的基础上加用健康教育护理模式。健康教育的护理模式，开始着重于对消化内科患者住院患者的心理干预，即在护理治疗中对患者进行心理疏导，耐心聆听患者治疗过程中的疑问，并进行及时的解答。通过这样的方式不仅能够消除消化内科住院患者的就医紧张、焦虑心态，在另一方面还能建立良好的医患关系，有利于患者积极配合消化内科疾病的治疗[3]。健康教育护理在另一层面，帮助患者对自身的疾病有一个全面的认知，医护人员通过讲座的形式对患者传授相应的消化内科疾病知识和一些实用的应急处理措施。在整个护理过程中，医护人员还需对消化内科住院患者的饮食进行叮嘱，切忌食用辛辣、偏咸的食物，以免对消化内科疾病的治疗效果产生负面的影响[4]。
1.3 评价指标
通过抑郁自评量表以及焦虑自评量表对两组患者的抑郁、焦虑程度进行评分，分数越高的患者证明护理效果越差。再通过对两组护理模式下患者的满意例数进行统计，根据统计结果对两组患者的护理满意率进行计算，护理满意率越高证明护理方式获得的患者认可度越高。
1.4 数据处理
文中两组护理模式下患者的对比数据，均通过统计学软件SPSS19.0进行处理，两组患者的护理满意率以“%”进行表示。组间计数资料以卡方检验进行比较，计量资料则通过t检验进行比较。当计算得出P<0.05时，两组护理模式的差异数据具有统计学意义。
2.结果
对两组护理模式下的消化内科住院患者，通过抑郁自评量表以及焦虑自评量表进行抑郁与焦虑程度的评价。可以发现两组患者在两项指标上，都有一定程度的缓解。但是观察组比对照组，在缓解消化内科住院患者抑郁、焦虑程度上更为显著。再通过不记名投票对两组患者的护理满意例数进行统计，通过计算求出护理满意率，可以得到结论，观察组中患者及家属护理满意率高达97.14%（34例），明显高于治疗组的护理满意率65.71%（23例）。对两组患者的三项护理差异数据通过统计学软件进行处理，可以判定两组患者的抑郁、焦虑程度以及护理满意率的三项差异数据均具有统计学的意义（即P＜0.05）。两组临床护理的详细对比数据，详见表1。
3.讨论
现代生活的快节奏和高压力，促使患者在日常的生活中养成了不良的生活习惯以及饮食习惯，这是消化内科疾病患者发病的主要原因。在早期如若不对消化内科患者进行及时有效的治疗，很有可能使患者的病情加重，不得不进行住院的观察与治疗[5]。因此，我院开展了本次临床护理试验，探求健康教育模式是否在消化内科住院患者的临床护理中更具可行性。
相关护理人员在患者入院后，要及时同患者讲解相关医疗健康知识，以及疾病治疗的措施、目的、方法等，帮助患者对自身疾病有一个较为清晰而全面的认识，同时向疾病患者讲解各类药物治疗的过程、方法，嘱咐患者遵医嘱用药，并辅以相应的辅助治疗。健康教育护理模式与以往的常规临床护理不同，它在护理中更加的贯彻“以人为本”这个概念，对消化内科疾病的住院患者开展一系列的心理护理干预。在前期的治疗中，对患者进行心理建设，消除患者心中的消极就医心态，医护人员通过分析患者的自身病情，对患者树立疾病可治愈的信心，如遇患者有相应病情问题，做到微笑回应，及时解答。在这一点上不仅是对医护人员高素质护理的体现，也能使得医患双方相互理解，提高护理质量，减少医疗纠纷。在整个治疗过程中，健康教育护理模式对患者还进行了知识以及健康的两方面护理。前者通过开办讲座，让患者对自身疾病有个全面的了解，并能在消化内科疾病发病时运用讲座中所习得的应急护理手段进行处理。后者则是帮助患者养成良好的生活、饮食习惯，起到巩固术中治疗效果的作用。
综上所述，健康教育模式在对消化内科住院患者的护理中，不仅能有效的缓解患者自身的抑郁、焦虑程度，还能建立一个良好的医患关系，提高患者对护理的满意度认可。因此，值得在消化内科住院患者的临床护理中使用健康教育护理模式。
参考文献：
[1]王俊文.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].环球中医药，2013，（z2）：78-78，79.
[2]杜娟，武金宝，李晓玲等.消化内科住院患者临床健康教育模式的可行性研究[J].中国实用护理杂志，2011，27（z1）：186.
[3]卢小红，杨静华，刘付群等.应用流程图健康教育模式对消化性溃疡患者生活方式的影响[J].齐鲁护理杂志，2014，（5）：3-5.
[4]毛红英.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性研究[J].医学美学美容（中旬刊），2015，（2）：155-155.
[5]李改霞.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性[J].吉林医学，2015，36（7）：1463-1464.
论文作者:曾金秀
论文发表刊物:《健康世界》2015年26期供稿
论文发表时间:2016/4/8
标签：患者论文; 内科论文; 健康教育论文; 模式论文; 两组论文; 疾病论文; 焦虑论文; 《健康世界》2015年26期供稿论文;