摘要：幼儿学龄前教育工作的建设随着我国新课改的发展也在不断的深入，在新课改的指导方针下，幼儿园的课程教育理念发生了很大的转变，游戏的理念进入到幼儿园教学的课堂中。目前，幼儿园的教学工作不但需要延续原来课程的全面性、体验性和渗透性，还要体现游戏性，游戏化课程就是要把课程的内容配以合适的游戏形式传授给学生，让学生在游戏之中学到知识。让游戏进入课堂就要求老师要根据以往的教学经验，创新自己的教学方式，了解每个幼儿的情况，为游戏化课堂的建设提供更多的实践方法。
关键词: 幼儿园；游戏化课程；成长发展；方法
游戏化课程的理念逐步进入幼儿教学课堂建设中，课堂建设的本质是文化创造，幼儿园文化的核心就是课程文化，探析和建构幼儿园的价值体系是幼儿园课程文化建设的核心，因此，在幼儿课程中融入游戏课堂的理念是现代幼儿园文化建设的发展方向。儿童、教育和文化三种的科学建构和融合就是幼儿园课程游戏化建构的方式，在实施幼儿园课程游戏化建设的过程中，不断选择新的符合游戏化课程理念的教学内容，最终达到将游戏精神渗透到幼儿的学习生活中取得目的，促进幼儿智力、情感等方面的全面和谐发展。教师为幼儿成长过程提供了保障，也是游戏化课堂的实施者，应该担起应尽的责任和义务，在实施游戏化课程理念时，教师要结合幼儿教育的具体内容和幼儿的身心发育状况，对游戏内容进行调整的优化，在工作中总结经验和课堂游戏的不足，积极提出建议和看法。本文对幼儿园游戏化课程开展的意义进行分析，探讨幼儿园游戏化课程实施策略。
一、幼儿园开展幼儿游戏活动的意义
幼儿在成长过程中不可缺少的基本活动就是游戏，因此，幼儿园在课程设置上必须融入游戏化课堂建设的理念，将游戏化课堂建设的理念融入幼儿园课堂建设中也是目前幼儿园课程建设的新趋势。幼儿园课程的游戏化就是要求老师在将学生、教育和文化结合的基础上融入游戏精神，让精良的课程内容与有效的实施手段相结合，帮助儿童实现智力、体力、情感的和谐发展。教师做为幼儿园课程游戏化建设的中坚力量，通过对现有课程和资源的整合、改进，在遵循幼儿身心发展规律的基础上融入游戏课堂的理念，提高游戏在传统教学中的作用和地位，可以帮助幼儿提升实践能力和创新能力。
1.促进幼儿的思维朝着良好的方向发展
教师作为课堂教学内容的设计者和实施者，对于课堂教学的内容要根据上课后的效果和幼儿的状况不断进行完善和有效设计，帮组和促进幼儿的思维朝着良好的方向发展。教师结合经验和实际设计的好的游戏化的课堂内容能够为幼儿教育开创更广阔的空间，为幼儿教育游戏化发展提供好的经验模版，对于幼儿来说，优质的游戏课堂，也能够让幼儿的主观能动性得到更好的发挥，提高幼儿参与的积极性和主动性，提高幼儿思维的活跃性。游戏化课程实施与传统的课程相比会更注重幼儿的身心发展和认知发展，结合幼儿发展的情况，满足幼儿的学习需求。在游戏化课程设计和教育活动的过程中，老师一定要站在幼儿思维能力发展的现实情况下设计课程，让幼儿真正领略到游戏化课程开展的意义，帮助幼儿发展。
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2.提升幼儿实践操作能力
游戏化课程的实施除了帮助幼儿的思维和身心发展之外，另一个目的就是提升幼儿的实践能力和操作能力，比如说绘画、手工等教学方式。在游戏化课堂实施的过程中，教师为了锻炼幼儿的实践能力和操作能力，应该主义在教学过程中为游戏和幼儿提供充足的空间和领域，让幼儿自充分发挥自己的主观能动性，自主学习和游戏。老师可以对幼儿进行分组，让他们以小组的形式合作学习，这样不但能够锻炼幼儿的交流协作能力。还能培养他们的合作意识和探究精神。
3.推动幼儿教育发展
幼儿园课程游戏化的实施还是有一些困难的，因为老师教授的对象是一群学龄前的儿童，他们比较贪玩并且接收指令的能力较差，在课程游戏中老师要组织他们有序尽行是有一定难度的。因此，在老师在进行课程执行方针的制定时，一定要结合学龄前儿童的特点和课程的内容，根据以往的教学经验，制定好的实施方针，为幼儿园游戏课程的实施提供实践经验。
除了幼儿本身之外，另一个就是现阶段幼儿教育存在的问题，针对传统课堂中存在的问题，教师一定要进行创新，积极创建和实施游戏化课程，运用游戏化课程的优质的教学手段和形式，推动游戏化课程的发展，推动幼儿教育的发展。
二、幼儿园有效开展幼儿游戏活动的方法
（一）准备充足的游戏材料，设计多元化游戏内容
教师要根据幼儿的实际情况提前设置好上课的游戏内容，准备好游戏所需要的材料，但由于课堂的教学活动有时还是需要老师随机应变处理一些情况，有时候提前的备课也不能保证教学过程的万无一失，因此，老师在幼儿教学的过程中，应该学会“因地制宜”，开发游戏课程化的资源。“因地制宜”就是要老师充分发掘身边的一切可以利用的资源，在这些资源的基础上开发游戏内容，让幼儿在生活中学习。比如老师可以在文学作品中发展游戏课程，把游戏当作一种载体，开展教学活动，比如在《小蝌蚪找妈妈》这一课文的讲授中，老师可以通过让幼儿角色扮演的形式，开展教学，在游戏和欢乐中讲授课堂内容。除了文本内容，老师还可以从社会实践中开发游戏资源，比如在讲授安全意识内容时，老师可以模拟警局场景，带领幼儿进行模拟游戏，传授安全知识的同时还可以提高幼儿的实践能力。
“因地制宜”的方式不但可以让老师的游戏形式内容变得多样，也可以让老师根据实际的情况随时调整授课内容，
（二）创新幼儿游戏活动，深化游戏教育意义
相比于传统的授课方式，游戏课堂需要老师进行创新，在开展游戏课堂时，也不能是单纯的游戏，应该赋予其相应的精神内涵，保证教学的质量。在游戏化课程实施的过程中，老师要转变传统教学管理机制，根据游戏化课程的需要，提升游戏化课程教学的针对性和有效性，不断创新和发展游戏化课堂。
参考文献：
[1]张荣霞. 区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J]. 学周刊,2018(19):180-181.
[2]伍燕飞.发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持的行动研究[D].上海师范大学,2019.
[3]张舒扬.幼儿园教学游戏化研究与对策[D].延安大学,2016.
论文作者:郑玉娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
标签：游戏论文; 幼儿论文; 课程论文; 幼儿园论文; 课堂论文; 老师论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年8月16期5批次论文;