关键词：小学数学；教学；乐思兴趣
小学数学教学是由多个部分共同组成的，应用题就是其中不可或缺的一部分。对小学生来讲，其不论是生理还是心理方面，都具有较强的可塑性。而通过不断完善应用题教学，不论是对学生独立思考、解决问题能力的培养，还是逻辑思维的进一步拓展等方面都具有重要意义。
一、贴近生活，运用语言技巧
对小学生来讲，学习兴趣的激发通常比学习方法的积累更加重要。学生也只有对所学知识产生浓厚兴趣，才能够积极主动思考、解答相关问题。因此，在应用题教学中，教师应尽可能多的为学生呈现丰富多彩、能够快速集中学生注意力，且与实际生活有着密切联系的内容，不能一直以纯文字的形式来呈现，以此来全面激发学生学习兴趣。同时，在学习探究中，小学生的适应性也在随之不断提升。对此，在实际授课中，教师应尽可能多的引用一些与学生实际生活密切相关的素材，为学生的透彻理解、准确把握提供有力支持，为后期的数学学习发展奠定良好基础。
其次，语言表达在数学应用题教学中发挥的积极作用是至关重要的，学生也只有对应用题有准确理解，才能够准确把握解题思路与方向，这些有离不开教师语言表达的支持。对此，为了避免学生因不理解题目而出现新旧知识断层的情况，给学生今后的学习发展增加诸多困难，在实际授课中，教师应时刻关注学生对基础语言知识的理解，对学生是否可以读懂题意做出认真观察。
二、培养学生开放思维，尝试自编题目
开放型应用题的讲解，对学生独立思考能力、自主学习，以及合作交流能力的培养有重要意义。对此，为了确保每个层次的学生都能够得到科学培养与发展，其教师应结合每个层次的认知发展特点与需求，制订出针对性较强的教育培养方案，让学生结合字的理解来做出更完整的解答。为了进一步锻炼学生的合作交流能力，教师可以组织其以小组形式来进行应用题的作答测试，让学生在这种开放型应用题的思考、解答中不断拓展自身开放性思维与解题能力。最后的结果虽然只有一个，但可以引用的解题方法却并非只有一种。通过不断加强这种开放性思维的科学培养，不论是对学生数学思维的全面激活，还是数学综合素养的进一步拓展都具有重要意义，其教师应给予足够重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
另外，在实际授课中，还可以为学生提供一定的自由独立空间，让学生进行应用题的自主创建，进而使得学生懂得从不同角度去认识应用题，开展更深入的学习探究，将其自主创新意识全面激发出来。同时，在创编、解题过程中，学生也能够对自己的知识理解、掌握程度有准确把握，懂得以自己的思维方式去认识问题，且能够将一些实际性的问题合理的向数学性问题转化。在指导学生进行应用题自编过程中，要引导学生懂得加强与实际生活的密切联系，引用更生动形象的语言，不断增强教学的趣味性。
三、知识与实际相结合，培养乐思兴趣
数学在日常生活中有着实用性的作用，很多理论都离不开数学知识，与实际生活有着密不可分的关系，这就直接要求了小学数学教师的教学方法不能太生硬。若小学教师一味的按照传统教学方式进行教学，那么对于小学生来说，就会觉得数学知识难以理解，也无法在学习中获得学习兴趣与乐思的兴趣。因此小学教师在教学中，要善于将难懂的数学知识生活化，将教材内容与生活结合到一起，引导学生在生活中去寻找课本上的答案。这样的教学方式不仅让学生掌握了难懂的数学知识，而且还可以充分启发学生的思维能力，培养了学生乐思的兴趣。在之后的数学教学中，教师应该充分结合实际生活，多从教材中找出与生活相结合的点，有效降低教材的难度，让学生在生活中乐于思考，从而提高学生的思维能力。例如在《长方体与正方体的表面积》时，教师可以在讲授完理论知识之后，让学生课后回家计算家中鞋盒子或纸箱子的面积，通过学生自主的进行思考，深刻了解了长方体和正方体的面积是其六面总和。通过与实际生活相结合，学生就会自己制作一些模型，自主的进行计算和得出结论。这种教学方式能够充分培养学生的观察能力，培养了学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神，从数学源于生活的教学理念中，真正做到培养学生的乐思兴趣。
四、利用多媒体技术激发学生的乐思兴趣
信息多媒体教学已经在很多小学普及，它成为了当前所使用的重要教学手段。多媒体技术在课堂上的应用，使传统教学方式黯然失色，它使传统课堂上抽象难懂的知识变得鲜明直观，使数学知识的难度大幅度降低，通过音频、图片和视频等展示了生动形象的多媒体课件，对于小学生来说，激发了他们学习数学的兴趣，使小学生更容易接受，符合小学生的年龄发展特点。同时多媒体课件也可以培养小学生在数学学习中的乐思能力，从而提高学生的思维能力以及理解能力，提升数学学习的效果。
五、结束语
综上所述，教师在小学数学教学中应该以学生为课堂的主体，让学生充分参与到课堂中，并从学生的兴趣着手，在教学中体会到学习的兴趣。通过课前、课中与课后相结合，激发学生的乐思兴趣，让学生在课堂与实际生活中自主发现数学的奥妙，培养学生的思维能力与对数学的理解能力，在观察与思考中提高学生对数学的实际应用能力，提高教学效果，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究,2019(14):59.
论文作者:曾鑫
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：应用题论文; 学生论文; 数学论文; 兴趣论文; 能力论文; 小学生论文; 教师论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;