关键字:初中语文；信息技术；课外知识；教师压力；强化记忆
传统的初中语文教学方式中，往往是教师口述传授知识，这样的教学方式已经被学生们所厌倦，所以学生在课上注意力也常常不够集中。而在现代的教学方式中，利用信息技术进行教学在语文课堂中深受学生与教师的青睐，信息无时无刻不在更新，这为语文教学提供了许多新鲜感与神秘感，能够有效激发学生对语文的学习兴趣。初中阶段很重要，是对小学语文的提升，同时也是为高中语文做铺垫，正确利用信息技术可以取得更好的教学效果。基于此笔者结合自身多年的教学经验，探讨一下信息技术在初中语文课堂中的应用，希望对广大教师有所帮助。
一、丰富学生课外知识
学生在初中阶段，每天都要接受许多门课程，可以说压力并不小。正因如此，学生对课外知识狩猎不广，见识少导致在语文作文运用上经常发生“词穷”的现象。课外知识的获取在初中阶段是有必要的，成绩只是学习的一方面，当学生对课外知识懂得越多，见识的眼界自动也会变宽。通过信息技术，教师在讲课时可能会用到互联网查询一些有关的课外资料，这种教学手段就是在丰富学生的课外知识，能够扩大学生的知识面，让学生领略到更多的从未接触过的知识。
例如，在教授《阿长与《山海经》》这篇课文时，课文的第19自然段到第29自然段讲述了长妈妈为"我"寻找《山海经》"我"感激她，在讲述这一部分时，我借助信息技术向学生们介绍了《山海经》是一本怎样的书，从百度百科中，我带领学生了解到"《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。"接着，我们一起欣赏了一组关于《山海经》的照片，书卷上的文字都是文言文。通过互联网，学生们对课文中的《山海经》有了更深一步的了解，信息技术丰富了学生的课外知识，能够辅助学生涉猎到更多的知识。
二、减轻教师教学负担
随着教师选择使用信息技术的次数越来越多，它在课件方面的应用也越来越发达。教师在备课时完全可以借鉴网络上名师的课件，为学生还原名师授课课堂。另外，当课程进行到复习阶段时，教师还可以利用信息技术在网络上搜索一些名校的题目让学生进行练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以说，作为教师，不仅每天要认真备课还要在课上一丝不苟的教学，在课下要负责认真的批改作业，心系每个学生的成绩，学生的一点一滴都影响着教师的情绪，教学负担重、压力大。而信息技术的出现，为教师减轻了教学负担，它能够从备课阶段辅助教师，化繁为简。
例如，在教授《三峡》这篇课文时，在信息技术尚未成熟的时期，文言文的教学我一般会采用先为学生朗读一遍文章，再让学生自己朗读去熟悉文段，这样的方式浪费时间，也不能够完全集中学生的注意力。如今，信息技术在教学中的应用十分发达，在教学文言文时，我常常会在网络上寻找名师朗读的音频让学生们在课上听，这使得学生们很感兴趣。在网络上，《三峡》这篇课文的音频还具有画面供学生们欣赏。这样的方式可以有效使得学生注意力集中，同时借鉴网络上的资源也提高了教学质量，减轻了我的教学负担。
三、强化学生知识记忆
与传统的教学方式不同，利用信息技术进行的教学是开放性的，学生们对后者更加感兴趣，因此信息技术能够有效吸引学生的注意力，保持学生注意力长时间集中。当学生在他感兴趣的方面听课时，他自然会从中找到乐趣，这也是提高学生对知识记忆的效率的好方法。初中阶段语文需要背诵的篇目有很多，需要记忆的基础知识也不少，在传统的教学中学生们课程多压力大，很少有时间专攻语文，而如今利用信息技术，课件的有趣使学生们在课上就可以以愉悦、生动的方式对知识进行记忆，有效强化学生对语文知识的记忆，能够提高学生的学习效率。
例如，在教授《桃花源记》这篇课文时，我首先用口述进行了教学，我带领学生逐字逐句地对文章进行了翻译，并点明了一些重点字词，例如:落英缤纷的缤纷是指繁多的样子、阡陌交通的阡陌是指田间小路，其中南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。而交通，是古今异义词，指交错相通。在讲完这些之后，为了再度强化学生们对重点知识的记忆，我利用信息技术在PPT上对这些重点字词进行了总结，让学生们观看并思考，此时学生的注意力已从课本转移到了PPT上，我让学生跟随我的思路一起思考刚学的字词注释，学生们也十分配合，在这堂课上学生们的表现我十分满意，大家通过总结又一次强化了自身对知识的记忆，有效提高了教学效率。
总而言之，信息技术为语文教学提供了很多的方便。作为一名初中语文教师，在备课时要善于利用信息技术，在减轻自己的教学负担同时也可以多增进自己的语文知识储备，在课上教师要正确利用信息技术，以取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]陈琴英.浅议现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].科技资讯,2015,（13）
[2]陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊,2018(30)
论文作者:董蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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