在教师职业岗位上，教师素质是作为一个教师所需要的基本素质，它主要包括教师的职业道德、教师的文化素质、教师的教学技能、教师的创新能力等。各行各业都有自己的职业规范，幼儿教师也不例外，教师的职业道德素质就是教师在教学活动中必须遵循的行为规范，它是教师顺利进行教学工作、履行自己崇高社会责任的重要保证。
一、要重视我们的观念更新
在课堂教学中，我们不难发现，我们在讲台上讲课，总会发现有学生因轻视理论课程，不能认真听课，而是在下面做手工作业，有的还练习着某个局部的舞蹈动作。这体现出我们的学生在学习上根本没有重视过对理论课的学习，即使是“三学”的理论课也仅限于完成考试的任务，而没有真正地把“三学”的学习作为日后工作所要运用的理论指导来学习，甚至不能转化成为她们行动的意识，这是我们在教育中所疏忽的。
我们对幼师专业的学生的学习指导上偏重了音乐、舞蹈、美术、手工技能的培养，尽管我们意识到幼儿教师需要多才多艺的职业技能训练，要符合社会对幼师的多元化要求。但事实上，我们忽视了幼师职业技能更需要扎扎实实地掌握职业知识的教育理论与保教相结合的实践能力。我们在天天讲、天天练的教学中，却忽略了学生的职业道德培养。例如，她们中总会有学生直接地对老师说，她不喜欢小朋友，也希望毕业后能够转行。还有的学生认为，去幼儿园做老师只是纯粹地教孩子唱歌、跳舞、弹琴、画画，对于如何养成幼儿的良好卫生习惯和生活习惯等教养问题，她们会认为这是属于生活老师（保育员）的责任，而不是做带班老师的工作。她们带着这些错误的观念来学习与就业，我们就很难想象我们的学生会成为“热爱幼儿、热爱幼教事业”的幼儿教师。这也就更难保证我们的幼教行业能多出人才、出好人才。因此，在教育中我们不是简单地想着完成学科教学任务，应付式地把她们送到幼儿园去实习，然后就是把她们送到各地的幼儿园去面试，合适就留用，不合适就回校再等侯，等下一次的推荐机会，如果学校推荐了几次不行，就让学生自行解决自己的就业问题。用这种单一式的“招生+推荐就业”的流程，我们不仅很难把我们的教学质量提高，更难把学生培养成综合素质高的人才。
为此，转变教学观念是最重要的一步。我们应有详细的学习、见习以及实习的计划和任务，不仅负责对学生的入学的三年时间内应完成什么样的教学目标，还应有具体的职业道德素质培养的措施。而且，应重视理论课程应与技能课程相并重，特别是重视“三学”课程的理论，使之成为本专业的学习重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为理论科任教师应认识到，“三学”的理论是相互联系的，既具有学习的重要性，又是渗透职业道德素质培养的重要手段；既是幼师专业学生学习的职业理论知识，也是她们工作以后职业素质的指导思想。把“三学”理论与实习实践联系在一起，能丰富和巩固好学生的知识面，并增长经验，才有利于学生能在“学中做，做中学”。所以，树立好幼教专业学生的学习态度，正确引导她们的从业观念，这关系到我们对培养未来的幼儿教师是否是“适用型”人才。
二、要重视培养学生的责任心和道德感
责任心是职业道德素质中的一个重要的内容，往往我们的学生缺乏本职业应有的责任感，是由于没有获得专业指导老师的正确引导和给以具体的见习、实习的任务，在见习、实习过程中，很多学生就表现为不能主动地投入教师的角色中去。例如：很多学生只是站在教室的一角，事不关己而又茫然无目的地看着眼前发生的事情。实习基地的幼儿园老师就曾告诉我：两位主班老师正忙着收拾活动室，准备午饭，这时有个小朋友嚷着要上厕所，班上几个实习学生却没有一个会想到主动带这个孩子去厕所（也许她们会认为这应该是保育员做的工作）。本来，她们不能主动帮助两位带班老师收拾教室已经是一种被动的学习状态了，如果再不能主动帮孩子做点事情，那就只能说我们的学生在这份职业上没有抱以责任心来参与，缺乏基本的职业道德修养，这说明我们的职业道德素质的教育并没有深入到学生们的内心。如果在实习期间不能成为一个积极主动的、肯干的实习生，那么今后我们的学生若是真的参加了工作，她们是否能勤勤恳恳、兢兢业业的工作呢？是否是一位合格的幼儿园老师？更重要的是，我们怎能放心把祖国的未来、家长的孩子交到她们的手上？那我们如何来培养学生的责任心和道德感呢？首先在课堂上，我们讲热爱和尊重儿童时，怎么样才能让学生知道什么叫做“热爱儿童、尊重儿童”？是去幼儿园之后对孩子的任何事物进行全权包办，还是对孩子仅只是看管不出问题就完事？这些都是老话题，当我们的学生在幼儿园实习的时候不能主动给孩子倒杯水，不能亲切地与孩子交谈，不能关心孩子的冷热，这都是责任心不到位。其次在实习中，我们的学生不能理解如何耐心地对待每一个孩子，不能细心地照顾到每个幼儿，不能懂得和每个孩子的家长进行沟通和交流，甚至不懂得微笑面对每个孩子，这些都谈不上能够做到尊重我们的儿童。幼儿教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”爱也是做好教育工作的前提条件之一。要学生做到“热爱儿童，尊重儿童”是我们每个老师应该在教学中贯穿此教育思想传授给她们的，而不是我们单一地把理论知识传授完成。在每一节课和不同的课程里，我们都要渗透这样的主导教育观念，这才能促成我们的学生逐渐养成未来职业所要求的责任心和道德感。
总之，中等职业学校应把职业道德素质作为一项长期的重要的任务来抓。在教学中教师与学生相互促进，共同努力完善自己的职业道德素质，使自己成为具有良好的职业道德素质的职业人才，符合职业岗位的要求。
论文作者:彭杰
论文发表刊物:《教育学》2017年5总第118
论文发表时间:2017/7/6
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