校长文化是学校文化力形成的关键，直接影响着学校凝聚力、创造力、生命力和学校文化的形成发展。而学校文化是衡量学校办学水平的重要标志，建设优秀的学校文化，让学校文化产生积极的影响和作用即形成学校文化力，是校长的责任和考量校长文化力的重要内容。那么，校长文化如何促进学校文化力呢？
一、凝练办学思想，铸造学校文化力形成的灵魂
教育思想是校长的治校灵魂，也是学校文化的灵魂。校长对学校的管理首先是教育思想的管理，需要校长以自己的文化底蕴、人格魅力和教育价值取向，融入全体师生智慧凝练成学校办学思想。我校是1999年区域调整学校布局，由原南街小学、民族小学、嘉陵幼儿园合并成的一所规模学校，合并后内部矛盾突出，社会信誉下降，优秀学生纷纷转学，学校发展陷入困境。
学校合并使教师和生源结构变得复杂起来，教师之间、师生之间、教师与家长之间、家庭与学校之间、学校与社会之间存在诸多不和谐因素。我们审时度势，联系学校实际，提出了“打造平民教育、实施和谐教育、创办特色教育”的办学理念。创建和谐教育、构建和谐校园成为提供优质教育服务的根本前提，我们据此提出了“实施和谐教育”的理念。随后提出了“创办特色教育”理念，使这一理念与“打造平民教育”“实施和谐教育”理念相辅相成，成为体现学校教育个性的又一重要理念。
通过长期磨合，特别是“5·12”地震灾后重建，学校环境、教育硬件都上了台阶，原有的办学理念已不适合学校发展需要，我们适时提出了“打造品质教育，实施和谐教育，创办特色教育”的新理念，以促进教师追求高品位、高质量的教育。为使品质教育明确化、具体化，我们确立了“塑造阳光心灵，构建和谐校园，实践幸福教育”的办学宗旨，“阳光、和谐、幸福”成为办学追求的目标和境界，成为教育教学活动的主旋律和学校文化的主色调，成为构建学校文化力的核心和凝聚人心、催人奋进的无形力量。
二、勇于自我超越，把握学校文化力形成的时机
把握时机，需要校长的思想灵感和系统的思考能力。校长做到这一点，将给学校带来发展天地。只有学校不断发展，学校文化才能不断进步完善，学校文化力才能充分彰显。回顾我校发展历程，我们根据自身特点抓住了三个时机：
一是2005年创建市级示范小学。我们把创建示范小学作为促进学校文化建设的重要契机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对学校刚合并存在诸多问题，我们提出了“争创名校，争当名师，提高质量，提升形象”的办学思想，抓班子建设优化管理结构，抓队伍建设优化师资结构，抓硬件建设优化育人环境，把全面提高教育质量和社会形象作为主要目标和任务，全力推进学校发展，成功实现“创示”目标。
二是抓住灾后重建机遇促进学校发展。“5·12”地震给学校带来重大损失，我校民族小学、嘉陵幼儿园校区校舍全部成为D级危房，但地震也带来了重要的发展契机。我们抓住机遇，促成政府通过土地置换将三个校区整合为一个校区，结束了一校三点的办学历史，为灾后重建提供了有力保障。紧接着，我们再抓机遇落实灾后创建项目建设，完成了4000多平方米的校舍建筑、3000平方米的运动场建设，以及景观、围墙、大门等附属工程建设，并按一类小学标准重置音、体、美和实验教学设施设备，使学校办学条件得到极大改善，环境文化登上了一个新台阶。
三是创建四川省现代教育技术示范校。教育现代化是教育发展的必然趋势，也是学校文化的重要组成部分。近年来我们加大投入，添置更新教育技术装备，提高现代教育技术应用能力。现代教育思想、现代化教育设施及其教育教学手段成为学校文化的重要内容，学校文化力得到充分的彰显。
三、树立科研思想，扎牢学校文化力形成的根基
学校文化内容广泛，其中教师文化尤为重要。教师发展离不开教育科研文化，教育科研既是教育创新的强大动力和智力支撑，又是校长成长的必由之路；既是学校办出特色、获得成功的重要途径，又是培养科研型教师的重要手段。近年来，我校承担了中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题“基于交互式白板的学科教学模式研究”、中央教科所国家级课题“小学阶段有效教学行动策略研究”、省“十一五”重点课题“信息技术环境下教师教育技术能力提高研究”等多项课题研究，为教师实践课改拓展了天地，加快了教师由经验型、知识型向科研型、学者型转变，提高了教育教学质量。学校先后获得省新课程改革成果奖及市人民政府教育成果奖，教师论文和课堂教学获国家、省市等级奖40余人次，学校科研成果《让书香润泽校园》获“全国教育管理科研成果优秀奖”，我个人获“全国教育科研杰出管理者”称号。
四、理清管理思路，夯实学校文化力形成的基础
学校管理的主要职能是引领、激励、服务、控制，校长应摸清教师需求，运用自身文化，引导、激励教师焕发最大的工作热情和创造精神。科学有效的管理是学校文化力形成的基础。在学校管理中，我注意理清思路，着力构建管理文化。一是加强内部管理，树立规范意识。二是加强民主管理，树立民主参与意识。三是加强计划管理，树立目标意识。四是加强质量管理，树立精品意识。我们把改善学校人际关系看作提高质量的基础，努力满足教师发展、提高的愿望，层层下达质量目标任务，增强质量意识；加强重点年段和要害部门质量管理，确保教学质量稳步提高。
总之，学校文化是由学校的教育立场决定的，而教育立场的确立与校长的教育价值观密不可分。校长文化是引领学校文化的精神家园，也是促成学校文化力形成的关键。
论文作者:蔡发刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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