广西上林县民族中学蓝焕强
【摘 要】物理探究性实验教学是物理教学过程中的重要 手段。初中物理作为中学教学体系中的重要教学科目，对培养 学生的物理素养、科学意识以及科学求知的态度是非常重要的。 特别是在新时期背景下，新课改要求在物理教学过程中注重学 生的学习体验性，培养学生的动手能力、思辨能力、创新能力 以及探究能力，因此，就对初中物理教学中的实验教学提出了 更高的要求。探究性实验教学就是实现培养学生探究能力、思 辨能力以及创新能力的良好渠道。所以，本篇文章主要针对新 课程理念下初中物理探究性实验教学进行相应的探究和思考， 以期通过实施正确的、完善的物理探究性实验教学手段促进初 中物理教学工作的正常开展，保障学生物理知识的正常学习， 进而提高初中物理教学的质量。
【关键词】新课程；初中物理；探究性实验
探究性实验教学作为初中物理实验的一种非常重要的教学 方式。在很大程度上能够还原知识的形成过程，激发学生的学 习兴趣，增强学生的实践动手能力，以及感知物理知识的形成 过程。让学生在物理实验教学学习中进一步加深对物理知识的 理解和掌握。本篇文章主要针对提高初中物理实验教学质量的 问题研究是非常必要的。
一、初中物理实验教学中存在的问题探究
（一）探究实验教学意识不深入
实验教学意识不深入，教学方式单一死板是当前初中物理实验教学中存在的最大“拦路虎”。由于受到传统应试教育的严 重影响，很多教师的思想观念来不及转变，仍旧用应试教育的 思想开展物理教学。特别是在初中教学任务繁重、学生面临高 考重大的学习压力情况下，很多教师觉得实验教学费时费力， 转而向学生口述实验的原理、步骤和实验结论，让学生对此进 行死记硬背。从而导致教学方式单一，严重阻碍了物理实验教 学的有效开展，没有充分体现出物理实验教学的价值和意义[1]。
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（二）不能够激发学生的探究性实验兴趣
在初中物理教学中，尽管有一部分教师能够充分意识到探究性实验教学的重要性，也在制造各种机会实施探究性实验教 学，但是由于探究性实验教学方式的单调和机械，导致学生没 有试验的兴趣。比如很多教师就根据课本上的实验步骤进行演 示行试验，没有创新，学生的思维依旧很机械。在这样的大背 景下，学生对实验学习的兴趣也就不高，不能够发挥自身的主 观能动性，积极的思考和参与到物理实验中，降低初中物理探 究性实验教学效果。
二、初中物理探究性实验能力培养的实践研究
（一）转变观念，相关教学工作者重视初中物理探究实验
教学研究在新课程背景下，对初中物理教学提出了更高的要求，要 求充分开展实验教学就是最明确的体现。因此，相关物理教学工作者也不应该默守陈规，而是要不断深入学习新课程教学理 念，在开展物理教学的过程中以新课程教学理念为基础，不断 意识到实验教学的重要性，并对物理实验教学的具体操作进行 深入研究，从而为充分开展初中物理实验教学提供理论基础， 保障初中物理实验教学的有效开展。
（二）设计趣味小实验，激发学生的实验兴趣。
学生的实验兴趣是保障整个实验教学过程得到正常开展和高效开展的重要因素。因此教师在开展实验教学的过程当中， 应该通过各种方式来激发学生的实验兴趣，比如教师可以通过 设计一些有趣的小实验，引发学生对实验目的和实验本质的思 考，积极的参与的物理问题当中，从而感受到物理知识的形成 过程，提高物理实验教学质量。比如在教学“电磁感应”这一过 程当中，教师就可以利用一台小型的电风扇，让学生握住电风 扇插头的两个铜片。然后旋转电风扇叶片，结果学生会感到手 麻。由于这个体验能够激发学生的兴趣，教师也可以在这个时 机向学生提问，没有电源手为什么会有触电的感觉，进而引入 电流的产生以及电磁感应的课程。在活跃了教学课堂氛围之后， 教师就可以引导学生进行对电风扇主要部件及磁体和线圈的研 究[2]。探讨电流的产生，通过这个小实验，能够激发学生的学 习兴趣，实现对电磁感应课程的有效教学。
（三）注重探究性实验在整个物理实验教学中的占比
在一定程度上来说，探究性实验是整个初中实验教学的核心，探究性实验在很大程度上摆脱了传统的演示性实验的局限。 能够让学生积极的参与到实验过程中，在实验中把握物理知识 的形成，从而提高学生对物理知识的认知和理解。因此，相关 教学工作者在实际教学过程中，应该注重对学生的探究性实验 教学，让学生真正到实验室中探究相应物理知识的形成。让学 生亲自在操作物理实验的时候能够得出相应的结论。比如在教 学“摩擦力”这一内容时，教师就可以让学生亲自动手，进行“摩 擦力”的物理实验。让学生亲自感知摩擦力的来源以及摩擦力的 应用，从而进一步深化学生对摩擦力这一知识的理解和掌握。
结语
总的来说，初中物理实验教学是新课程背景下非常重要的 教学方式之一。所以，相关教育工作者在实际教学过程中必须 要不断进行创新、探索和发展，通过多方面结合，如更新教学 观念，创新教学方式，不断优化初中物理实验教学，提高初中 物理教学质量。使初中物理实验教学真正满足新课程改革的要 求，满足学生物理探究性学习的需要。
参考文献：
[1]张继楼.初中物理探究性实验能力培养的实践探究[J]. 读与写(教育教学刊),2017,
[2]王红艳.新课改背景下初中物理实验教学的现状与对策 研究[J].亚太教育,2016,
论文作者:蓝焕强
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
标签：物理论文; 初中论文; 实验教学论文; 探究性论文; 学生论文; 物理实验论文; 教师论文; 《创新人才教育》2017年第12期论文;