何谓“下水作文”？就是把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳。教者会游泳，也不能只站在岸上指挥，要教运动员游泳，教练必须先下水示范。“下水作文”也由此引申过来，表示老师与同学一样，也要写作文，老师就是教练，光有理论不行，还得亲自实践。
作文是语文得重要组成部分，写作水平更是其语文综合能力的展示，因此学生的作文训练必须高度重视。由于农村的教育条件相对落后，农村孩子可看的书不是很多，见识相对少，导致农村孩子的学习相对较差，尤其是语文的功底差，这就导致学生怕写作文，教师也怕教作文的后果。在教学实践中，我深深地感觉到“下水作文”能使作文教学变难为易。
一、“下水”解决学生“不写”
自普及农村九年制义务教育以来，所有小学毕业生都进入初中学习，这就使农村初中生素质良莠不齐，很多学生在小学就写不好作文、怕写作文，更别提兴趣了。到初中随着学习科目增多，作文就成了他们的“眼中钉”，每当语文老师一布置作文，学生就“谈虎色变”、“一声叹息”，作文草草、应付了事，再加上大多数老师是只教不示范，学生就觉得老师是“站着说话不腰疼”，兴趣不高，积极性全无。经过在教学实践中的反复试验，我发现教师在讲作文之前，先自己写一篇作文或者是现场作文，比起学生们在课内或课外接触到的那些古今中外的名家妙文更实用，学生也很乐意接受。比如在教学晒出自己的一天时，我事先并没有告诉学生要写作文，只是让学生讲讲自己的一天是怎么过的，大多学生都很积极的讲述，当然抱怨的也不少，但是课堂氛围却格外轻松。听完学生们的讲述，当堂布置了作文，并和学生做了个竞赛游戏，字数600字以上，学生中若有一人比老师先完成，就算老师输，输了就表演一个节目。学生们立马行动，态度较以往认真了不少，积极性更是尤其高。老师和学生一起写作文，不仅大大提高了学生作文的积极性，还为学生找到了现成的最贴近的范文，让学生明显地感受到作文也不是那么难的事，更可以提升教师的人格魅力，提高在学生心目中的地位，激发学生对语文学习的兴趣。
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二、“下水”告诉学生“写什么”
所谓“巧妇难为无米之炊”，很多农村初中生作文时常常觉得无话可说、无事可写。学生们每天“家里——学校”两点一线，循环往复，生活枯燥单调，甚至是无聊。再加上农村初中生由于各种原因，致使其知识、视野狭窄，作文素材陈旧缺乏新意，时代感不强。比如写教师，大多就写教师送课到家，颂母爱大多就写背子医病；要么就千篇一律、缺乏创新，要么就只会以记流水账式记叙生活的点滴，毫无主次详略之分；再就是假话连篇，编造现象尤为突出。教师下水作文有效地为学生示范了作文的立意，选择最有价值的最有意义的素材写作。如写晒出自己的一天，教师以学生的口吻叙述学生的一天，截取学生早上起床困难；下午上课克服打瞌睡，坚持认真听讲；晚上拖着疲惫的身体熬夜完成作业的场面，表现初三学生的忙碌生活，同时把克服有时也想放弃的念头，期望达成自己的理想等心理描写，主次详略分明地介绍了学生的一天。作文呈现的内容与学生讲述的内容是完全一致的，但是却并不是像学生所说的那样无聊，原来这看似无聊的生活却是这般生动而有意义，带学生发现作文的素材来源于生活，只有细心地发现才能挖掘更有价值的素材，并清楚地示范了生活中的素材哪些可以拿来写、甚至是详写，哪些可以略写或者不写，使学生具体地明确作文的内容，知道作文该写什么，才能使作文变得深刻而有意义。
三、“下水”教会学生“怎么写”
农村初中生由于语文基础较差，致使部分学生就算心有感悟，也无法用语言表达出来，或者表达不清楚，表达方式不恰当，使得原本好的创意没有得到最好的呈现，作文水平也没有质的飞跃。教师下水作文，从自己创作的文章下手，把自己的创作过程介绍给学生，包括如何立意、如何选材、如何行文等都一一详细地讲给学生听，比如写晒自己的一天时，以闹钟的准时响起开头，而以床上慵懒赖床，激烈的思想斗争之后却又不得不起床的形象出场，贴合学生的实际，学生也感同身受。以晚上熬夜完成作业，倒头就睡，连梦都不忍来打扰结尾，学生的一天生动形象，又极富正能量。这作文既教会了学生怎样作文，又教育了学生理想的实现是需要勤奋努力的。由于“现身说法”的缘故，比起干巴巴地向学生强聒不舍施教，效果要好得多。教师下水作文，既使学生从心底信服，又让学生具体地明确了怎样把握作文的方法，使学生在作文过程中更加轻松，同时也增强了学生作文的信心，极大地提高了学生作文的兴趣。
总而言之，作文训练关乎作文的质量，而作文教学的质量却是衡量语文教师教育教学的重要内容，恰当地策略选择是保证课堂教学有效性的重要途径。如何让学生喜欢写作文，写出靓丽多姿的作文，如何迅速地提高学生的作文水平，这些问题一直都困扰着广大语文教师。但我相信，只要我们教师做作文教学中的有心人，不断探索，使学生始终保持浓厚兴趣，作文教学的质量定能再上新台阶。
论文作者:王莉娟
论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期
论文发表时间:2017/7/4
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