中南林业科技大学体育学院 湖南 长沙 410012
摘 要：随着我国经济社会发展步入新常态时期，高校体育教学也必须做出相应的调整，尤其基于新常态视域下高校体育教师如何在体育教学中清晰认清自身的角色期望与角色定位就显得尤为重要，这关系到高校体育教学的可持续发展。因此，研究首先基于新常态视域下对高校体育教学进行审视；然后，研究围绕社会对体育教师类型、体育教师仪表、师生关系、体育教师教学能力四个方面对高校体育教师的角色期望进行解析；最后，研究从高校体育教师是体育教学开展的引导者、高校体育教师是体育教学的研究者和创新者、高校体育教师是体育教学活动的设计者和组织者三个方面对新常态视域下高校体育教师角色定位进行厘清。
关键词：新常态 高校体育教师 体育教学 角色期望 角色定位
“新常态”于2014年习近平主席在河南调研期间提出。随着我国经济步入到新常态发展期，我国学校教育也面临诸多挑战。其中，体育作为学校教育的重要组成部分，对促进学生全面发展起到举足轻重的作用。而学校体育的有序发展离不开优秀的体育师资队伍。由此可见，基于新常态视域下对高校体育教师的教师期望进行重新审视，以及对高校体育教师的角色定位的重新厘清就显得尤为重要。
一、新常态视域下高校体育教学的审视
新常态时期高校体育教育思想不同于简单、模仿和施压等传统高校体育教学方式，在新常态视域下高校体育注重引导和改造，尤其把先进的教学理念通过润物细无声的方式浸润到体育教学之中，进而凸显学生的主体地位。体育教师要对每位学生的具体情况有充分的了解，并根据学生的实际情况来因材施教，这也不仅能让学生在体育教学过程中增强体质，而且也能体验到运动乐趣和收获掌握运动技能的本领。此外，在新常态时期，高校体育教师也要灵活运用不同教学方法和优化教学内容，提升体育教学课堂氛围，激发学生参加体育教学的兴趣。
二、新常态视域下高校体育教师的角色期望解析
1.社会对体育教师类型角色期望。尽管学生的学习兴趣与诸多因素有关，但不容否认，教师的类型对学生的兴趣影响非常大，对于体育教学而言，更是如此。如果学生从内心欣赏和接纳体育教师，会提高学生参与体育课的学习兴趣。反之亦然，如果体育教师不是学生喜欢的类型，会在一定程度上影响学生参加体育课学习的乐趣。可见，体育教师的类型对高校体育教学的开展产生巨大影响。总的来说，人格魅力、教学态度、教学方法和学识程度等方面都是体育教师类型。
2.社会对体育教师仪表角色期望。“表”不仅指外表，更有表率之意。俗话说为人师表就是要求教师在人格、学识和情操等方面为学生树立榜样，而且在仪表方面也给学生起到表率作用。对于高校体育教师而言，更要从言谈举止上为学生树立良好形象。比如一位经验丰富的体育教师，如果每天衣衫不整，这不仅会在学生心中产生不好的印象，同时也会让学生置疑其教学能力。当然，如果过于以奢侈品和浓妆艳抹示人也会对体育教师的形象产生负面影响，进而影响体育教学的效果。总的来说，朴素大方、得体和整洁是体育教师仪表遵循的重要原则，也契合体育教师热情洋溢和身材健硕的形象。
3.社会对师生关系角色的期望。毋庸讳言，师生关系贯穿于体育教学的始末，良好的师生关系，对于高校体育教学的展开起到良好的促进作用。体育教师不仅有严格要求的一面，也有着和善友好的一面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高校体育教学的实践过程中所形成的“亦师亦友”可能是对高校体育教师与师生之间关系最好的写照。在这种亦师亦友的师生关系中，体育教师不仅教授学生们各种体育技能，而且对学生行为习惯的养成，尤其终身体育锻炼意识的培养和良好人格的塑造会起到良好的效果。
4.社会对体育教师教学能力的期望。对于高校体育教师教学能力的评价应以多方面来权衡，比如课堂驾驭能力、创新能力等。在当前新常态发展时期，对体育教师的教学能力也提出了更高的要求，尤其对高校体育教师创新能力的注重，而教学方式是最能体现高校体育教师创新能力的表达途径之一。显然，对学生基本情况的掌握是改进和创新高校体育教学方法的前提条件，只有教学方式不断优化方能激发学生的学习兴趣和端正学生的学习态度。值得注意的是，提高高校体育教师的交流能力也是社会对体育教师教学能力的期望之一，特别是提高责任心、耐心是高校体育教师需要加强的地方。总的来说，权衡教学方式的两个重要标准基于提高学生学习效果和学习能力两个方面。
三、新常态视域下高校体育教师角色定位的厘清
1.高校体育教师是体育教学开展的引导者。 随着我国经济发展进入新常态时期，这对我国学校教育而言也需要作出相应的调整和完善，对于高校体育教学来看，更是要充当大力推进素质教育的重要载体，因此，高校体育教师要成为教学活动的引导者。只有这样才能凸显以人为本的教学观念，彰显学生的主体地位，使得高校体育教学真正做到以学生为教育之本。具体来说，针对学生的兴趣和爱好，高校体育教师通过优化设计教学内容，从方法和手段层面引导学生自主参与到体育教学活动中来，这样不仅培养了终身锻炼的思想而且也有利于促进学生身心健康发展。具体来说，在开展乒乓球等隔网项目教学为例，高校体育教师要首先注重对乒乓球运动项目的规则和理论及方法的传授，从理论层面为学生进行指导，进而让学生在乒乓球练习的实践过程中再针对性地提供指导，让学生在乒乓球练习的过程中掌握正确的技术动作要领。
2.高校体育教师是体育教学的研究者和创新者。在新常态时期，高校体育教学更需要创新，尤其对传统高校体育教学要进行适当调整以适应当前社会对体育多元化人才的需求。毋庸置疑，创新不仅关乎国家和民族兴旺发达的不竭动力，而且创新也是关乎教育生死存亡的生命线。如果高校体育教师从毕业到工作岗位一直固守一成不变的教学理念和教学方法，这无疑不利于高校人才的全面发展的需求。可见，高校体育教师要成为体育教学中的研究者和创新者。一方面，高校体育教师在课余和余暇时间要勤于阅读，尤其对当前体育理论最新动态要有所掌握，学习国内外先进的教学理念，提高自身的知识储备；另一方面，高校体育教师要对自身所学习的运动专项勤加练习，体育课不同于其他文化课程的教学，更注重体育教师的身体动作的示范，如果体育教师的动作示范美观、协调、规范，这无疑会促进体育教学的效果。
3.高校体育教师是体育教学活动的设计者和组织者。从当前我国高校体育教学开展的实际情况来看，参照其他高校体育教学开展的形式和内容来开展高校体育教学是大部分高校的常用做法。譬如，大学一年级刚入学的新生体育课主要学习篮球和太极拳为主，大学二年级学习排球和五步拳为主，大学三年级学习足球和健美操为主。这样的教学内容和教学形式数年来从未改变。诚然这样的教学内容安排具备一定优势，可以让所有的学生得到锻炼，也涉及了众多体育运动项目，然而，这样的做法没有考虑到学生的兴趣特点，也压抑了体育教师对课堂教学的设计。在新常态视域下高校体育教学鼓励学生自由选修体育课程，高校只是在体育教学的范围作出规定，喜欢篮球项目的学生可以选修篮球，而喜欢舞蹈项目的学生可以选修舞蹈。高校体育教师按照学校体育教学大纲自由设计和组织教学，这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，也能够提高体育教学质量。
参考文献
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论文作者:马莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第278期
论文发表时间:2018/9/4
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