四川省内江市资中县球溪高级中学 陈诗建 641208
【摘 要】近年来随着我国教育改革的深入发展，素质教育越来越受到广大人员的关注。化学作为一门基础学科，在生活的各个领域发挥着不可替代的作用，由于它学科的应用极其广泛，不得不引起大家的高度重视。在化学的学习过程中，我们必须做到一环扣着一环，稍有变化就会造成听不懂的现象出现，这就在学生的化学学习造成学习上的障碍。通过系统的化学学习，我们可以加强对化学的全面了解以及通过发散性思维将化学应用解决实际问题具有重要意义。为了解决学生在化学学习过程中面临的困难，提升化学课堂的有效性，我们要根据时代发展要求提出有效的解决路径。
【关键词】高中；化学；课堂教学；有效性
由于受我国传统教学观念以及模式的长期影响，不论任何时期的化学教学，都是教师将化学理论知识以“填鸭式”的方式输入进学生的大脑中，对于学生化学思维的培养以及学生化学兴趣的养成不关注也不关心。近年来随着我国教育改革地深入发展，化学教育的传统地位陷入了严重的危机之中，而这样结果的取得很大程度上教师要担负一定的责任。由于长期教师主体的教学模式的影响，促使化学教学演变成一种乏味的习题课，教师更多情况下采取题海战术，这种训练虽然可以提高学生应对考试的能力，但无法培养学生的兴趣和独立思考的好习惯，也不利于他们对化学理论的进一步学习，更不用提生活化学的应用。近年来，随着我国经济的发展以及科学技术的广泛应用，化学兴趣教学渐渐发展成为一种主导的教学模式，不仅对改变我国传统教学模式有一定的作用，而且可以帮助化学教师完成教学任务，同时也可以促进化学教师专业化发展能力的提高，促进学生养成良好的学习习惯。
一、目前高中化学课堂教学中遇到的问题
由于长期受传统教学观念的深刻影响，以及我国人口压力所带来的竞争激烈，导致中学生想要拥有突出的化学成绩只能一味地接受学校教师的安排，因为那些都是考点，只有通过这样形式的学习才可以在人生的关键时刻画上精彩的一笔，开始下一段的精彩人生路。繁重而枯燥乏味的题海战术，最终将学生原本的化学探究兴趣一点点消磨殆尽，只能凭借成绩作为上升的动力，而这样模式的学习，不利于他们今后的发展，在没有兴趣作为学习动力的前提下，化学的学习只会停滞不前，而且对于他们化学成绩的提升也会很小。
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二、针对高中化学课堂效率低提出的解决措施
（一）化学教学与生活紧密联系
新课标的改革进程中也要求，教师在教学过程中尽量选取于学生生活贴近的元素，这样可以增进教师教学的亲切感。中高中学生虽然已经开始具备自主学习的能力，但由于处于活泼的阶段，还需要教师时刻提醒，尽量引导他们对自己的学习作出合理化的安排。针对高中生特有的身心特点以及学习情况，教师应该充分利用学生应有的生活经验，将教学与生活中的工作经验相结合，应用理论与生活相结合，生活帮助理解化学理论学习，多应用于生活实践。近年来越来越多的教育工作者为了适应新要求，将化学教学模式与生活相结合变得生活化，生活化教学模式应运而生，也起到良好的教学效果。与此同时，对于化学教学中出现的教学伪生活化的问题也要引起我们的重视。他们认识到化学这门课程具有较强逻辑性、抽象等特点，采用生活化教学模式，却忽视了中学生在一定程度上受到年龄、生活经验的制约，导致更难以理解与困扰，因此，在教学中我们要把握好这个度。
（二）教学形式多样化
科学技术的发展为我们使我们的生活发生了翻天覆地的变化，所以在现在的中学教学过程中，教师完全可以多种教学形式综合使用来吸引学生的兴趣。教师通过应用研究性教学来组织和引导学生。在教学过程中编排一些内容，学生进行探究和探索，在独立思考中学习，通过启发、提示学生去思考，他们会在探究性学习中不断去认识、去总结、去提高，去运用，而更为重要的是他们从中思考、分析、研究问题的方法、意识和能力。
（三）提高学生的学习兴趣
高中化学由于是重要科目，也是众多学生学习的难点，而且对于化学的学习我们要养成理性化的思维，对于抽象的数学语言要有更加深入的理解，对于处于青春阶段的高中生来说理解起来有些困难，他们的感性思维比较强，对于形象化的事物比较容易理解，所以在教学中教师要化数学语言形象具体化，提高学生的学习兴趣。
（四）理论教学与实验操作相结合
化学是一门实验操作性比较强的科目，想要提高高中化学课堂效率，我们需要在牢固掌握理论知识的基础上来加强实验操作。但目前很多学校的化学课，教师为了按时按量完成教学任务，不顾学生的兴趣爱好，对于课本中的实验从不实际操作，这就促使学生不能将所学的理论知识与实验操作有机结合起来，造成学习的困难。新时期，为了推动素质教育的大发展，要注重实验课的开设，培养学生的动手操作能力，为以后生活中的应用培养生活技能。
小结:综上所述，新时期，我们要改变传统的教学理念，跟上时代步伐实现科教兴国、人才强国，培养新型的化学人才。在教育改革的大背景下，化学课堂教学要讲究方式方法，让学习变得有趣、高效。由于学生个性差异性的存在以及外部环境的影响，这不仅影响到他们的成绩，对于教师的教学也提出了严峻考验，通过对教学兴趣方法的研究，可以更加深刻、直观易懂的方式传授给学生，同时研究性教学可以提升数学教师专业化发展能力，通过研究性学习学生可以让学生在研究中发现问题，解决问题，透彻的了解相应的知识，并运用于其他学科领域。
参考文献：
［1］杜亭序;新课改下中学化学有效教学策略的研究[D];四川师范大学;2013年
［2］娄延果;化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D];东北师范大学;2010年
论文作者:陈诗建
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第1期
论文发表时间:2017/6/9
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