关键词：新时代；体育教育；德育培养；作用
德育是素质教育的关键构成部分，在新时代逐步成为我国教育的重要任务之一。对于教师而言，以怎样的方式开展德育培养，并取得一定的成效是首要考虑的问题，从学科体系来看，体育教育是对于德育培养工作具有极为重要的效用。开放性、动态性的特征，使得学生将个人的思想行为自然地表现出来，以为教师提供有利的观察角度，以更好地渗透德育工作，在无意识中完成培养学生思想道德品质的目标。本文即讨论新时代下体育教育在德育培养中的作用，并提出德育培养的策略。
一、新时代下体育教育在德育培养中的作用
（一）体育教育为德育培养创造了有利的条件
新时代德育培养工作包含的内容很多，包括道德、思想、政治、心理健康等，这显然无法在短时间内完成，需要有利的平台进行高质量的实践，从而在一朝一夕中培育合格的人才。而体育教育与德育工作有着密切的联系，不管是体育教材，还是体育活动都能够为其提供有利的条件，使得德育培养目标在体育教育的各个环节有充分的体现，学生由此可以进行深层次的体验和理解。一方面体育活动具有丰富性和动态性，在实践的过程中学生需要个人参与，这能够帮助学生在学习技能的同时吸收各方面的优良品质，比如刻苦训练、拼搏向上的精神，团队协作的能力等；另一方面体育教育中的各项教学环节和训练项目有着需要严格遵守的纪律，这能够在无意识中教导学生，调整他们的不良行为，使学生学会
有效遵守各项行为准则。
（二）体育教育为德育培养提供丰富的实践素材
德育培养最终是让学生在政治、思想和道德等方面有良好的发展，而单一地进行理论说教显然无法让学生有清晰的认知，效果甚微。体育教育则有实践性，在此过程中能够为德育培养提供大量、丰富的实践素材，比如说学生团队进行体育项目的训练、各种体育项目比赛，都能够让学生在锻炼的同时学习优秀的思想价值观念，对于加强学生综合道德素养具有极为重要的意义。
（三）体育教育可以提升德育培养的效果
体育教育具有动态性和连续性，在此过程中实施德育培养，能够增强学生的体验和理解，这可以明显地提升德育培养的质量。首先德育培养要帮助学生建立高尚的情操和良好的道德观，这既是对学生的基础评价，同样也是必备的素质。而相比于直接向学生传达理论道德观念，在体育教学中进行渗透，引导学生自主体会、自主感悟更具有实际的效果；其次团结友爱、正确处理竞争与协作关系，拥有集体主义精神是德育培养的一大要点[1]。体育教育中存在各种训练项目都需要团队协作来完成，而这恰好为德育教育提供了最佳的平台，在教师的引导下学生可以认识到个人与团队之间的关系，明确自身在整个集体中的位置。通过不断参与体育活动，学生可以在无形中建立集体主体精神和文明行为习惯，这在新时代下是中学生不可缺少的道德品质。
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二、新时代下体育教育进行德育培养的策略
（一）以学生身心发展特征为导向开展德育培养工作
新时代下中学生所处的社会环境发展了很大的变化，他们的思想更具个性化，要进行德育培养首先要着眼于学生本身，全面了解和探究学生的心理特征和成长规律，在体育教育中有方向、有依据地融入德育培养内容，遵循一定的教学计划，以保证德育培养能够取得显著的效果。所以，体育教育进行的过程中，教师首先要对中学生发展规律做出全面的解读，包括这一阶段他们明显的个性特征、容易
产生的不良思想、心理问题、情感诉求等；进而对德育培养的目标和内容进行透彻的了解，将两者进行有效的结合，在体育教学过程中对学生进行科学合理的引导，使学生吸取有意义、有价值的思想，从而推动学生身心得到健康的发展[2]。
（二）借助多样化的体育训练活动渗透德育培养内容
体育活动中容纳了诸多优异的精神，比如说拼搏进取、团结友爱、热爱集体、遵守规则等，这对于中学生完善个人品德，提升综合素养具有重要的意义。所以德育培养要有效应用体育活动的优势，在实践过程中组织丰富多彩的体育活动，将德育培养的内容渗透在其中，使学生身体素质的训练和道德素质培养的目标同步进行，帮助学生高效理解，并积极吸取，以塑造完善的人格。要注意的是，体育活动中教师要在言语上做以正确的引导和鼓励，使学生建立足够的自信心，乐于在体育活动中投入全身心进行练习，这是提升体育训练效果，建立优良品格的关键[3]。同时在任何活动中，教师要提醒学生珍惜爱护学校的体育设施，完成活动之后主动整理体育用具，清扫场地，以在细节处培养学生爱护公物的优良品格。
（三）充分利用体育教育全过程实施德育培养目标
体育课程教学过程中具有多种变化和多种影响因素，在有限的时间里实施德育培养，并取得一定的效果则需要在各个环节进行灵巧的渗透，使学生能够从多个方面形成体悟，身心由此得到协调发展。首先，教师需要发挥体育教育在德育培养中作用，通过常规的课堂开展德育工作。按照学生的身心发展特征和教学目标，将课堂教学内容和德育内容进行有机的结合，以为学生的各项行为建立明确的准则。比如在体育队列操练中，教师向学生创达准确执行口令和动作，当教师下发口令时，学生需要快速形成队列，并执行动作。这个过程可以让学生体会到纪律的严格性，从而有意识地对自己的行为进行约束，建立有组织、有纪律的意识；其次，充分应用体育教材的特征，针对性地开展德育培养工作。中学体育教学中的教材除了系统性地教授学生正确的体育训练技巧，在思想品德和心理健康方面具有明显的教育意味[4]。比如说跳跃练习可以培养学生挑战自我、突破自我的拼搏精神，而篮球等集体配合的比赛则能够培养学生的集体主义精神，并在不断的训练中加强学生的团队协作能力。因此，教师需要抓住体育教材的重要价值，将德育培养的目标灵活渗透在其中，使学生身心得到有益的发展。
结语
中学阶段学生的成长有了自主性，是塑造人格、培养良好道德品质的关键时期，所以德育培养尤为重要。在新时代下，体育教育和德育密不可分，它能够提供德育实践的机会和丰富的活动，加强学生体验和思考的结果，并在潜移默化中引导学生吸取有意义的价值观念，以更好地完善个人的思想品质，在身心上得到有益的发展。因此教师要充分应用体育教育在德育培养中的价值，根据学生身心发展特征和体育教材，在体育教学全过程中渗透德育培养目标和内容。
参考文献
[1] 全祖馨. 浅谈如何在体育教学中渗透德育教育[J]. 教育界(6):100-100.
[2] 范玉兰. 浅谈体育教育中的德育教育[J]. 中国校外教育：理论(04):164.
[3] 徐斌,王德琼. 浅谈体育教育中德育教育的渗透作用[J]. 新课程学习(上)(3):133-133.
[4] 张海军. 浅谈德育渗透在体育教学中的重要性[J]. 小学教学研究：理论版(8):101-102.
论文作者:杨帆
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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