创造性思维在高校健美操教学的运用探讨
李险峰[1]李晓岚[2]
（[1]石河子大学体育学院 新疆·石河子 832003；[2]石河子第十九中学 新疆·石河子 832003）
摘 要 知识经济时代下，教育形式以及教学形态随着科技与理念变化，不断地推陈出新，有效突破了传统教育的局限性，实现教育制度以及教学方法等革新。将创造性思维引入高校健美操教学，目的在于促进教学内容以及教学模式的创新，加强学生综合素质的培育，持续性提升学生的身体素质。健美操本身就涉及了体育与美育多项内容，加强高校健美操教学有利于提升学生舞蹈、体操以及音乐水平，进一步实现“德、智、体”人才的培育。本文从高校健美操教学现状入手，立足于创造性思维的价值，探究应如何实现高校健美操教学的创造性革新，达到素质教育和体育教育的双重目标。
关键词 创造性思维 高校 健美操教学
体育教学在高等教育深化改革下，面临着新的挑战。素质教育要求高校体育教学应达到强身健体、素养优化和精神培育的目的，特别是综合素养的培育，要求多元化、多样化展开体育教学。因此，高校健美操教育必须要顺应素质教育的发展，克服体育教学的观念滞后性，引入创造性思维，满足新时期对高校体育教育的新要求。
1 高校健美操教学现状的反思
健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的体育项目，对学生身心、思想以及情感等有较强的引导作用。创造性思维在健美操教学中的应用，能引领体育教育的现代化发展，克服体育教育的滞后性与局限性。
（二）预防 清除传染源，病猪隔离治疗，带菌母猪尽可能淘汰。污染的用具和环境用菌毒敌彻底消毒。猪圈和饲槽上的尖锐物体，如钉头、铁片、碎玻璃、尖石头等能引起外伤的物体，一律清除。新生的仔猪，应立即无菌结扎脐带，并用碘酊消毒。药物预防，猪场发生本病后，可用药物预防，以控制本病的发生。每吨饲料中加入四环素125 g，连喂4～6周。
第一，高校健美操教学方法滞后。健美操具有自身的魅力与特点，在音乐伴奏下具有节奏明快以及热情奔放的特点，对学生身心、思想、审美素质有着较强的积极作用。传统的健美操教学方法较为僵化，缺乏灵动性以及活跃性，学生在机械性的动作学习中，无法掌握健美操的精髓与内涵。因此，新时代下高校健美操教育也不能局限于传统教学格局中，应以开放性、互动性的教学方法，激发学生对健美操学习的兴趣，树立新的教学目标与改革理念，达到《全国普通高校体育与健康课程教学指导纲要》的要求。
第二，高校健美操教学价值体现不充分。健美操在我国高校体育教学中的入驻时间较短，远不及篮球、足球等传统体育项目，但其独特的运动方式吸引着大学生的关注。健美操教学应该促进学生身心发展，要让学生在开放、创造的环境中学会创造与改编，以提升健美操的教学价值。创造性思维在高校健美操教育中的应用，要引导学生形成发散性思维，打破以往逻辑思维的局限性，积极参与到健美操创作中，从创造灵感、创造想象力、创造思维形式入手，创新整个健美操教学体系，解决以往健美操教学存在的局限性与滞后性。
2 高校健美操教学中创造性思路的引进策略
第一，以创新能力培养为核心，提升学生综合素质。教师在健美操教学中，要先利用多媒体展开健美操理论与基本动作教学为基础，提升学生对健美操运动项目的认识。然后，采用小组团队自主练习的方式，让学生自由选择曲目和表演风格，自主进行创造与编排，每周健美操课进行小组竞赛与点评。通过小组间的健美操创造与竞赛，学生在胜负欲以及好奇心的引导下，会主动参与到健美操创造中，教师也能依据小组的健美操创编、演出效果以及新颖性，进行公正性和客观性的评价，便于学生认识到自身的不足。在这种教学环境下，教师能有效地调动学生学习兴趣以及比赛的积极性，充分地发挥学生主动创造性，以便于后续素质教育的开展。
科学管理，务实创新，不断丰富技术保障新内涵。几年来共增修订质量文件923件，通过制度的完善和落实，确保检验数据零差错。作为安全监管的技术支撑部门负责人，他意识到，提升企业化验室水平、提升企业自我纠错能力，是保障产品安全、实现源头自我管控的有效途径。2015年为帮助全省药品生产企业化验室提高检验水平，该所组织了13个市（地）检验机构和119家药品生产企业参加的“实验室间能力比对”，帮助产生不满意结果的实验室查找原因，并进行义务培训，这在全国尚属首次。
创造性思维在高校健美操教育中的应用，要满足素质教育与体育教学的要求，达到学生综合素质提升、自主学习能力以及学习方法革新的目的。健美操教学在素质教育体系中占据重要的地位，为实现学生全面发展，应引导学生树立正确的审美观念，从形体美以及动作美为切入点，开发学生的创造性思维，加强学生对基本表技术与动作的掌握。因此，高校健美操教学中，要以学生自我个性以及创造能力为基础，进行开放式教育，不局限内容以及教学方法，将激发学生创造性以及积极性摆在首位，引导学生自主编排新动作。
第二，展开个性化指导，扩展健美操课程内容。教师在健美操教学中，应遵守因材施教的原则，正确引导与传授，以便于学生认可与接收素质教育。所以，教师不能局限于传统的动作教学，要学习新的课程理念与教学方法，及时引导学生参与到创新互动中，提升各项能力。教师一方面应提升自身的教学水平与综合素质，另一方面则要实现素质教育与健美操运动教学的融合，抓住任何机会激发学生的创造思维，引导学生去领悟、去感受健美操的魅力。健美操课程学习内容也要与时俱进，依据健美操体育课程的特点，锻炼学生的创新思维，从而提升学生健美操运动能力和创新能力。课程教学内容要加大理论与人文内容的比例，实现知行合一教学。
培训之后，进行集中封闭式的岗位测评。选定同一时间、同一地点，由全部职能科室主任组成的评审团队各自独立地根据岗位说明书对所有参评岗位按照评价要素逐一打分，填写“北医三院职能部门岗位评价评分表”。
第三，革新教学方法，激发学生的想象力。传统健美操教学缺乏灵活性与互动性，教师应依据课程内容与教学任务，将与健美操相关的拉丁、街舞等项目引入。并结合健美操竞赛视频，引导学生学会欣赏健美操，在健美操动作与编排讲解中，改善学生的审美能力。学生肢体语言创新能力与想象能力的培育，离不开健美操实践，教师应借助新媒体以及网络等实现教学资源共享，让学生在课外自主进行健美操创编，在启发以及引导中握动作链接技巧，实现健美操动作更加连贯与流畅。
3 结语
总而言之，要合理将创造性思维引入到高校健美操教学中，应提升理论与文化内容的比例，实现素质教育与健美操教学的融合，通过集体练习和健美操动作创编等，激发学生学习的主动性与积极性。
参考文献
[1] 孙延.高校健美操教学中渗透人文素质教育的研究[J].科技风,2015(02):203.
[2] 黎栩.新形势下健美操教学与素质教育的研究 [J].湖北函授大学学报,2018,31(01):173-174+177.
中图分类号： G831
文献标识码： A
作者简介： 李险峰（1973.12-）女，汉族，新疆石河子市人，硕士，石河子大学体育学院副教授，研究方向：体育教学与训练。
标签：创造性思维论文; 高校论文; 健美操教学论文; 石河子大学体育学院论文; 石河子第十九中学论文;