山东省临沂市兰陵县金岭镇中心小学 277738
摘 要：小学生的年龄比较小,正处于对事物充满好奇的阶段,尤其喜欢有趣性的故事、游戏等,所以,在小学课堂教学中,如果教师能够充分利用小学生这一特点,运用趣味性教学方式调动学生的数学学习兴趣和主动性,一定可以收到事半功倍的教学效果。在小学数学课堂教学中,教师要结合小学生的学习特点来选取趣味性教学方式,以便有效吸引小学生的注意力,激发学生的求知欲望,使其主动参与到教学活动中,优化数学课堂教学。本文对小学数学趣味性教学方法进行了探究,并做了以下的阐释。
关键词：小学数学 趣味性教学 创设情境
在小学阶段的数学课堂教学过程中,教师要特别关注小学生的认知特点和学习规律,在教学方法的选用上要充分结合实际教学需求和学生的需求,以便有效激发和培养小学生的数学学习兴趣,使其产生主动参与数学学习的积极性。而趣味性教学方式在小学课堂教学中的应用,恰巧符合了小学生的学习特征,不仅可以实现小学生数学学习兴趣的激发和培养,还可以使小学生以快乐和享受的状态在愉悦的氛围中获得学习体验,这对数学高效课堂的构建是极其有利的。那么,小学数学教师要如何具体实施趣味性教学呢?
一、通过游戏开展趣味性数学教学
小学生大都喜欢游戏,因为在小学生的认知世界里,游戏直观而又富于趣味性,小学生通过做游戏可以获得乐趣。此外,游戏还兼具竞争性和激励性,能够对小学生的思维和意识起到锻炼作用。在小学数学课堂教学过程中,教师要结合游戏的特征和小学生对游戏的喜爱,通过游戏开展趣味性教学,以便充分调动小学生的数学学习兴趣。小学生只有对数学学习产生了兴趣,才能自主、自发、自觉地学习数学知识。小学数学教师可以结合课本内容和课堂教学需求,及时适当地设计一些游戏以满足小学生的爱玩儿心理,以便有效集中小学生的注意力,使其学习热情高涨,进而全身心地投入到课堂学习中。同时,数学教师还要了解小学生的抽象思维能力还有待发展,小学生因为处于此年龄阶段的原因,对直观形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感,特别是对动态的演示过程更有兴趣。为了更好地培养其数学学习兴趣,小学数学教师一定要用直观、形象的教具为学生创设游戏学习环节,给学生提供更多的动手操作的机会,以丰富和深化小学生的数学感知。
二、在疑问中实施趣味性教学
有疑惑,才有问题的提出;有问题,才会有求知的意愿和动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生对于未知的世界总是充满了好奇,总想知道结果和“为什么”,他们把这种过程当作一种兴趣体验。所以,小学数学教师要充分利用小学生这一特点,在课堂教学过程中结合授课内容的需要,有目的地设置悬念,有效地引起小学生的求知欲望,使其在期待和思考中充满乐趣地学习数学知识。比如,在教授平面形的周长和面积这一内容时,教师可以通过引入故事、设置疑问来开展趣味性教学:曾经有一个人想买地,卖地的人规定只要付一千元,从日出到日落所走过的路围成的地就都归买地人,不过,如若买地人日落前不能回到出发点,钱就白花了。人一天内所走的路是有限的,如何才能买到更多的地呢?这一趣味性的疑问设置可以有效地调动学生的数学学习欲望,使其自然参与到数学学习活动中来。
三、创设教学情境开展趣味性教学
小学数学教师要运用切实可行的教学策略对小学生实施有效引导,使其能逐渐产生自主学习的欲望,逐渐实现自主学习,逐步学会在享受数学乐趣的同时获取数学知识。情境教学在小学数学课堂上的应用,可以实现小学生的快乐学习,教师一定要结合小学生的学习特点合理地运用和发挥情境教学在数学课堂教学中的优势作用。比如,在教授有关两位数的乘法这一内容时,数学教师可以结合小学生喜爱看动画片的心理特征,通过引入动画片《喜羊羊和灰太狼》中的人物,来创编有关两位数的乘法的故事情景:喜羊羊每天收20棵萝卜,收了3天,同学们算一算,喜羊羊一共收了多少棵呢?美羊羊每天收12棵萝卜,收了5天,一共收了多少棵呢?这样的教学情境设置可以很快地引发小学生的兴趣。
四、利用编儿歌开展趣味性教学
小学生喜爱做游戏,喜欢听故事,也喜爱听儿歌。儿歌同游戏一样,深受小学生的喜爱,因为其内容丰富又通俗易懂,而且还又富有知识性和趣味性。首先,儿歌的旋律优美、节奏轻松,有利于轻松愉悦的数学课堂教学氛围的营造,也可以有效地降低学生的紧张度,在调动学生数学学习积极性的同时,又使得学生感受到数学的亲切,进而使学生产生积极的情感体验,有利于学生进入最佳的思维状态。其次,儿歌在数学课堂教学过程中的应用能够有效实现教学重难点的突破,而且课堂教学中的重难点的突破直接关系到学生数学能力的形成,对学生以后的数学学习也有直接的影响。小学数学教师在课堂教学过程中要充分利用小学生喜爱儿歌的特征,通过有目的地编创有关数学知识的儿歌,教学生唱儿歌,加深学生的记忆和理解,以有效解决数学学科知识抽象性与小学生思维形象性间的矛盾。小学数学教师要考虑到小学生的认知特点,以实际的课堂教学内容为基础,编创出朗朗上口、符合学生学习需求的儿歌,并且要教会学生朗诵,使学生通过通俗的儿歌内容学会数学知识,加深记忆。
参考文献
[1]杨庆余 小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004，6。
[2]常碧军 小学数学课堂趣味性教学探析口.2009，(3)。
论文作者:李鑫
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：小学生论文; 趣味性论文; 数学论文; 儿歌论文; 小学论文; 游戏论文; 这一论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;